在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈

在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈

ID:5341006

大小:231.49 KB

页数:3页

时间:2017-12-08

在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈_第1页
在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈_第2页
在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈_第3页
资源描述:

《在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、第l0卷第5期山东商业职业技术学院学报V0I.10No.52010年1O月JournalofShandongInstituteofCommerceandTechnology0ct.2010在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈张志俊(黄冈职业技术学院,湖北黄冈,438002)摘要:本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现

2、提升学生职业能力的教学目标。关键词:任务驱动教学法;学习策略;培养;探讨中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671—4385(2010)05—060—03DiscussiononHowtoDeveloptheLearningStrategieswithTask—-DrivenMethodinHigherVocationalCollegeZHANGZhi_。LiB(HuanggangPolytechnicCollege,Huanggang,Hubei438002,China)Abstract:Accordingtot

3、hefactthatthestudents’skillsareemphasizedonandthetrainingofstudentslearningstrategiesisignoredinhighervocationalteaching,thispaperdiscussesthetrainingofstudents’learningstrategieswiththetask—drivenmethodasthecarrierinhighervocationalteachingSOthatthestudentslearnin

4、gmethodsarespecializedandsituation—oriented.Soitisconducivefortheteacherstoguidestuden~learningmeth—odsandtoachieveteachingobjectivesofenhancingStudentseareerabilityKeywords:task—drivenmethod;learningstrategies;train;discuss一、学习策略培养的重要性和存在的问题际教学中由于教师重视专业技能的教学和知识学高职

5、教学的教学目标是提升学生职业能力。职习,忽视对学生进行学习策略的培养,导致学生自主业能力的构成因素有专业能力和关键能力,关键能学习能力缺乏,学习效率低下。高职教学中学习策力包含方法能力和社会能力。方法能力⋯的内容略培养目前存在的问题有:(1)学生缺乏学习动机是具有收集处理信息运用理论知识和经验分析解决的自我激发技能;(2)学生缺乏对自己的认知风格、实际问题的能力,能够选择正确的工作和学习方法认知过程和结果有效认识;(3)学生缺乏制订学习和步骤,方法能力包括学习能力。对高职学生学习计划能力、选择学习方法能力和总结学习成果能力;

6、能力的培养,使学生在未来的职业岗位上学会学习(4)学生缺乏基本的学习方法。是高职重要的教学目标,学会学习的核心是学习策二、学习策略的内涵和学习过程基本特点略的获得与改进,学习策略是衡量高职学生学习能关于学习策略,一种观点认为学习策略是学习力的重要尺度,学习能力是重要的职业能力。目前者在认知过程中所运用的注意、编码、保持、检索和高职教学正在广泛以任务情境为载体运用任务驱动运用等信息加工的具体认知方法;另一种观点认为法教学来实现学生职业能力的提升,让学生在获取学习策略是学习者对认知策略一系列选择、协调和专业能力的同时获取方法能力

7、和社会能力,但在实运用技能执行过程,主要涉及信息加工过程的调控I收稿日期:2010—06—13作者简介:张志俊(1964一),男,湖北黄冈人,讲师,二级心理咨询师,研究方向为高职教育教学方法研究。60手段。大多数研究者认为学习策略是学习者为了提源管理策略;要结合任务驱动教学过程指导学生在高学习效率与学习效果而有目的有意识制定的关于多个学习情境中学习运用策略知识,反思策略知识,整个学习过程的复杂方案,它不仅包含具体的认知使学生学习策略知识具体化、情境化;让学生掌握策方法,还包括学习者对学习的调控行为。国内学者略的有效运用达到自

8、动化,学会学习。认为:学习策略是学习者在学习活动中有效学习的任务驱动教学中教学过程有创设任务情境、布原则、方法、技巧及其调控方式。她既可是内隐的规置学习任务;分析学习任务、提出学习目标;自主或则系统,又是外显的操作程序与步骤。它包含三个合作学习完成任务;学习成果评价、总结提升几个阶方面的内

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。