各个阶段的研修主题.doc

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1、各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务各阶段研修安排各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示。1. 引领性研修 阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介  引领性研修80学时第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）第1周熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）T1：完善个人空间提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网

2、络破冰等活动 第二阶段师德为先规划发展（10学时）第2周掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）T2-1：自测职业幸福，制订调适计划运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划 T2-2：制订本项目个人研修计划选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划T2-3：制订教学问题年度改进计划运用自我诊断SWOT工具表，找

3、出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划第三阶段以学定教设计教学（20学时）第3—6周掌握基于单元的有效备课的方法与策略。T3-1：制订教学目标（适合初职教师）用文字表述一个单元或一节课（自己在第二阶段选定的重点研修单元或其中的某一课）的教学目标 准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师）依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）

4、知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表第四阶段因材施教实施教学（20学时）第7—11周掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点 （从3个任务中选取1个完成）T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的教学

5、目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思   T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在核心知识的讲授方面是否得当，填写课堂观察记录表T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录”第五阶段以评促教评价教学（20学时）12—17周其中：16—17周为阶段总结掌握基于单元的有效

6、上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）T5-1：编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的教学设计，编制一节课的作业题 T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷T5-3：设计学习情感/行为态度问卷或检验表（适合骨干教师）依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设

7、计一份学生学习情感或行为态度问卷或检验表 考核小计  60分40分