JS长郡梅溪湖万雅琼-《口技》.doc

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1、《口技》第一课时长郡梅溪湖中学万雅琼【教学目标】1.知识与能力：准确流畅地朗读课文，培养文言语感，理解课文大意。2.过程与方法：坚持以“读”为本，通过多种形式的朗读和小组合作探究达到理解大意的目标；学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。3.情感态度与价值观：感受口技这一传统民间艺术的魅力，认识我国口技艺人的高度技艺和创造才能，体会祖国语言文字的丰富表现力。【重点难点】重点：准确流畅地朗读课文，理解课文大意，把握手法。难点：生动形象 ，如闻其声，如临其境的描摹；【教学过程】一、听“口技”声音是一个奇妙的东

2、西，能把人带入离奇妙曼的境界。自然界中，许多动物能模仿人的声音。比如：鹦鹉能学人说话，海豚能发出像人—样悦耳的音符。同样，人也能模仿自然界的各种声音。今天的课前“精彩时分”给大家带来的就是一段口技模仿秀。“精彩时分”视频播放1.表演者模仿的是什么声音？对，是二胡演奏的声音。2.如果要你用一个字评价这段表演，你会用哪个字？好、妙、棒、赞。“赞”，极具时代特征，充分表达了对口技模仿者的赞美。昨晚的任务是结合注释自读课文，你们知道文中表达对表演者的肯定用的是哪个字吗？对，“善”（板书：善。“京中有善口技者”，“善”

3、的意思是“擅于、擅长。”）好，这堂课，我们一起来学习课文，看看这个擅长口技的人，给我们带来了怎样精彩的表演。二、读《口技》1.小组比读首先我们来读“口技”。请前后四位同学为一个小组，小组间比读课文。互相检查预习情况，共同扫清字词障碍。要求：读得沸沸扬扬。（学生分小组比读）同学们都读得非常热烈，非常响亮。这些字你们都明确了吗？2.字音小检测少顷（shǎo）无敢哗者（huá）犬吠（fèi）惊觉（jiào）呓语（yì）叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）倾侧（qǐng）意少舒（shǎo）中间（jiàn）力拉崩倒之声

4、又夹（jiā）百千求救声曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）3.全体齐读非常好。接下来，我们把这些字词归位到课文中，全班齐声郎读课文，要读得字正腔圆、自然流畅。4.学生演读这一次的朗读，同学们进步很大。这是一段口技表演，观众主要从听觉上获得快乐的感受。所以，我们朗读课文，不仅要字正腔圆，还要像说书一样，要读得轻重有别，缓急有致。我想请一位同学，就前两个自然段的内容，进行说书般的朗读尝试。5.老师范读要用朗读呈现口技的表演，这位同学在层次和意境上还可以做得很好。下面老师为大家朗读课文，思考：口技表演者表演

5、了几个场景？老师范读三、演《口技》2口技，属杂技的一种，很早就在民间流行。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在屏障中表演的绝妙口技。（可以不说）1.从老师的朗读中，大家听出表演出了几个场景吗？最热烈的是哪个场景？三个，最热烈的是……第三个场景：“起火”。好，同样用两个字概括前两个场景，分别叫做“惊醒”和“入睡”。2.小组表演，再现场景。现在，我们把同学分为三个大组，别分探究三个场景。去找一找每个场景中你们听到了多少种声音？并且，分角色找同学把它表演出来，提示：要注意声音

6、的大小、远近和先后。给大家五分钟去探究文本、组织表演。（学生小组合作探究场景中所呈现的声音，组织表演。）我看同学们准备得差不多了，《口技》课本剧表演现在开始。（小组依次表演三个场景。）3.为了呈现如此多样的声音，我们用一个26人之多的强大团队，但文中的表演者却只是一个人，现在你更能体会口技人“善口技”的特点了。口技人的“善”，他的技艺高超，首先体现在能最丰富的内容。（板书：善——最丰富的内容——惊醒入睡起火）正面描写4.你还能从文章的别的地方看出他的技艺高超吗？宾客的反应找出描写宾客反应的句子。如临其境——最

7、投入的听众道具的少首尾照应的介绍道具，突出、强调了——最简单的道具侧面描写5.听众和道具是从哪个角度表现了口技人的技艺高超的呢？侧面描写（听众、道具）——正面描写（场景）四、写“口技”其中，正面描写所倾注的笔力是最多的。下面，我也给大家一段声音，用文字描述你听到的这段声音，“乡村的一夜”。五、第二课时课前准备“京中有善口技者”，整篇都是在写“善”，用正侧面描写相结合的手法，体现了口技人的“善”。其实，跨越半个世纪，能让我们就凭借文字，如闻其声、如临其境，也听到了那场精彩的口技表演，不得不说，作者林嗣环的也是一

8、个“善”人。1.思考：文章在遣词造句和布局构思上如何表现林嗣环属文之“善”的？请结合内容简要分析。（板书：词句构思）2.解密文言字词。合作探究本组所表演的文段，表演第二场景的小组附加文章的首尾两段。要求：能捕捉重点、突破难点、解答疑点。自主学习其他文段，要求：读出深意，提出疑点。下节课，我们来看谁问得精彩，谁又答得漂亮。狭路相逢智者胜，让我们拭目以待。板书：惊醒最丰富的表演入睡正面描写起火善最投入的