新建本科院校办学特色的内涵与创建探究

《新建本科院校办学特色的内涵与创建探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2010年第10期黑龙江高教研究No．1020l0总第198期HeilongjiangResearchesOilHigherEducationseria1．No．198新建本科院校办学特色的内涵与创建探究孙先民(黑河学院，黑龙江黑河164300)摘要：鲜明的办学特色是新建本科院校生存和发展的核心竞争战略。正确认识和明晰办学特色的内涵，通过凝练办学理念特色、打造学科专业特色、突出人才培养特色、构建内部管理特色、营造校园文化特色等内容创建新建本科院校的办学特色，对于提高教学质量，促进学校又好又快发展具有重要意义。关键词：新建本科院校；办学特色；内涵；创建中图分类号

2、：G649．21文献标志码：A文章编号：1003—2614(2010)10—0019—03近几年，随着我国高等教育体制改革的逐步深入，一百见仁、智者见智。多所新建本科院校在高等教育大众化的进程中诞生，占全国在教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案现有本科院校的六分之一。新建本科院校与办学历史悠久(试行)》中将办学特色解释为“在长期办学过程中积淀形成的高校相比，在办学硬件、师资力量、管理经验、学科建设、文的本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌，特色应当对化积淀等方面都存在先天的不足，如何摆脱传统办学模式的优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特

3、色束缚，在激烈的竞争中创建自己的办学特色，以特色求生存有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认”。求发展，以特色求质量求效益，形成自身优势，更好地为地方这一定义特别强调了办学特色在人才培养中的作用。据此经济建设和社会发展服务，成为高等教育理论研究者和实践定义，可见办学特色有几个特征：一是独特性。办学特色首者亟待解决的重要课题。正确认识和界定办学特色的内涵，先表现为有鲜明的个性、独特的品质和行为模式，即人无我科学凝练和创建办学特色，既是新建本科院校自身发展的内有，人有我优，人优我精。其作用主要反映在人才培养质量在逻辑要求，也是在竞争激烈的高等教育市场中扩展

4、生存与的成效上。独特性是办学特色存在的本质特征。二是稳定发展空间的必然选择和有效途径。性。办学特色是在长期的办学实践中形成的，具有相对的稳定性，经得起时问和历史的检验，并能得到社会公认。稳定一、办学特色的内涵辨析性是办学特色赖以存在的前提。三是优质性。办学特色应(一)“特色”的概念界定该是一种优于其他学校特别是同类学校且具有比较优势教关于“特色”，有多种不同的解释。《现代汉语词典》解育资源的优质风貌。优质性是办学特色存在的基础。四是释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。《辞源》解释为影响性。办学特色应对优化人才培养过程具有普遍的指导“特别优胜处也”⋯。《辞海

5、》将“特”解释为“杰出的”、“独有意义、示范作用，推动学校的教育教学改革，从而提高学校的的”等”；“色”解释为“颜色”、“品类”、“景色”等。办学水平。影响性是办学特色存在的目的所在。五是发展进而叮以将“特色”理解为独有的、优秀的品类和景色。英语性。办学特色不仅是对过去历史的总结，同时也要着眼于未中，“特色”对应的单词为“characteristic”，意为“speciMnlark来学校的发展规划和远景，并且要随着时代的发展变化和外orquality”，译为中文为即“特有的标记或特质”。部办学环境的改变，不断丰富和持续发展。发展性是办学特另外，也有不少学者根据

6、应用需要对“特色”做过一些界色存在的目标所在。六是社会性。办学特色的价值取决于定。刘献君认为“特色”是一个事物特殊的质量和品质；李泽学校在实现人才培养、科学研究和}t会服务的功能中作出的或界定“特色”指的是格外突出的风格或特点；江红霞指出被社会广泛认同的实际贡献。办学特色是学校市场价值与“特色”足优质事物的规定性，代表着事物发展和前进的方学校竞争优势的完美结合，它既需要广大师生员工的认可，向，具有独特性、统一性、代表性和积淀性等特征，既是事物更需要社会的认同。社会性是高校办学特色的最终评判标“人无我有，人有我优，人优我精”的优异本质的表现，又足事准。物在发展中

7、的历史沉淀。(二)办学特色的内容分析(二：)办学特色的特征提炼在明确办学特色概念、特征的基础上，我仃J进而可以对高等教育竞争的日益激烈，为高校办学特色的理论研究办学特色的内容作深层次的分析。尽管人们在实践中对办和实践探索提供了动力。目前对办学特色的认识，可谓仁者学特色内容的表述丰富多彩，但升到哲学层面，不外乎是收稿日期：2010一O7—2l作者简介：孙先民，黑河学院院长，教授。20新建本科院校办学特色的内涵与创建探究三个层次：第一是办学理念、办学思想上的特色。这是办学的li目性。特色的灵魂，是形成办学特色的思想动力和支配力量，也是1．办学“趋同”现象比较普遍。

8、当前，新建本科院校办学办学特色的最深层