高中化学《化学反应的速率和限度》文字素材2 新人教版必修2.doc

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1、第一单元化学反应速率与反应限度本单元教材分析本单元教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和哈试验入手，引出反应速率的概念。从此基础上又通过试验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行试验探究和总结后，教材又设置新的试验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。本单元教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和试验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学

2、探究过程。采用“指导发现与问题解决相结合”教学模式进行教学更能体现上述教学指导思想。。其主要过程是：创设情景、引导发现、探究问题→提出新的概念提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→内化、概括、建立概念体系→实际应用关于“化学反应速率”的具体教学程序设计：教学过程课程内容创设情景学生熟悉的日常生活中的化学现象和化学试验引发发现有的化学反应进行的快，有的化学反应进行的慢提出新的概念提出化学反应速率的概念提出探究问题化学反应速率化学反应速率的影响化学反应的定性观察法定量表示速率的因素收集化学事实和信息学生活动方式：学生活动方式：学生活动方式：小组讨论、举例、收小组讨论、交分组进行课堂探究集并总

3、结在日常生活流有关物理试验中和化学学中定量描述物体的试验过程观察化运动快慢的方法学反应进行得快分析化学反应过程慢的方法中物质量的变化情况归纳：定义：影响因素：1冒气泡快慢通常用单位温度、溶液的内化、概括、建立2颜色变化时间内反应物浓度浓度、固体的概念体系3固体质量减少减少和生成物浓度表面积、反应4浑浊程度的增加量来表示物的状态、催5温度变化等化剂等5在日常生活和化学通过定量分析日常控制反应条件，试验中定性观察和生活和化学试验中提高那些对人实际应用研究某些化学反的某些哈反应现类有利的反应应速率象速率，降低那些对人类不利的反应速率关于“化学反应的限度”的具体教学设计为：教学过程课程内容创设情景学

4、生分组试验引发发现某些化学反应的反应物并不是按化学方程式中相应物质的计量关系完全转变为生成物提出新的概念提出化学反限度的概念提出探究问题反应平衡状态反应平衡的影响化学反应的宏观特征微观特征限度的因素收集化学事实和信息学生活动方式：学生活动方式：学生活动方式：小组讨论、交流。小组讨论、交流。阅读材料、小组内容：举例分析化学内容：举例分析化讨论、交流反应向“平衡状态”学反应向“平衡状态”过渡过程中的反应情过渡过程中正反应速率和逆反应速率反应物和生成物的浓度正反应速率和逆反应影响因素：不在变化，进入表面静速率相等。单位时间平衡体系中各内化、概括、建立止的“平衡状态”内，平衡体系中各物质物质的浓度、

5、概念体系消耗数量与生成数量相等温度、气态反应物的压强等通过测定平衡体系中某从化学平衡本质角度，去在生产、生活物质的量来分析该反应探究生产、生活、科研中和科研中控制实际应用在一定条件下的限度涉及的哈变化现象或事例反应条件，促进反应的完成程度5以提高原料的利用率或转化率本单元可划分为两课时：第一课时是化学反应速率的概念、表示方法以及影响因素；第二课时时化学反应限度概念，化学平衡状态的本质、外部特征、影响反应限度的因素。第二单元化学反应中的热量本单元教材分析本节课的教学是围绕化学能和热能的关系而展开的。教学分为三部分：在第一部分中，教材先从化学键知识入手，说明化学键与能量之间的密切联系，揭示了化学

6、反应中能量变化的主要原因。然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与化学反应吸收还是放出能量的关系，为后面强调“与质量守衡一样，能量也是守恒的”观点奠定了基础。在第二部分中，教材通过实验，说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，提出吸热反应和放热反应的概念。这部分内容强调了科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间的相互转化及其研究过程，学会定性和定量地研究化学反应中热量变化的科学方法。在第三部分中，教材为了拓宽学生的科学视野，图文并茂地说明了生物体内生命活动过程中的能量转化、能源与人类社会发展的密切联系，使学生建立正确的能量观。关于化学反应与能量之间的关系

7、，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本单元教学内容使让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。依据以上分析，建议将本单元的教学分为三个课堂教学单元：理论思考教学，实验探究教学，实际应用教学。这三个教学单元相互联系，同时又各自平行独立，其中任何一个单元都可以作为教学切入点进行课堂整体教学，本单元采用以实验探究教学作为切入点的教学思路。教学时可以从一个燃