浙江省温岭市城南中学七年级科学《科学探究》教案（2）.doc

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1、浙江省温岭市城南中学七年级科学《科学探究》教案（2）【设计意图】科学的核心是探究，从问题着手，让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探究产生直接的体验，把探究的基本思路纳入自己的认知结构。突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。【教学目标】1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术3．知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生

2、产中的一些简单的问题【方法与过程】通过参与和学习科学探究活动，初步认识科学探究的基本过程和方法，尝试应用现有的知识去进行简单的科学探究活动【情感态度与价值观】通过对本节课实验，问题的探索，体会科学探究是人们获取知识，认识世界的重要途径，感受探究活动的乐趣和成功喜悦，以及合作精神在科学探究中的作用，尝试对探究结果进行描述和解释，【教学重点、难点】重点：科学探究的一般方法难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义【课前准备】教师演示用具：台灯，插座，灯丝烧断的灯泡，灯泡。螺丝刀，磁铁，多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）学生准备：第一课时后准备“人的脚印与身高的关系”

3、探究活动【教学手段】师生共同参与、引导、探索【教学思路】1、让学生了解科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事，通过故事首次提出了科学探究的基本过程2、通过生活中的小事情（台灯不亮）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘，从具体的例子概括出探究的基本过程3、从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验，从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习，深入理解黑盒子探究这类模型的含义。4、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚

4、印长和身高的比例关系。引导学生主动地设计实验方案。训练学生科学实验方法和思维能力。【教学过程设计】第一课时教师活动学生活动设计意图8引入：为了探究科学知识，科学家们作出了巨大的贡献。我们这里可以举出一大堆的名字，比如牛顿，爱因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他们的成就主要是什么吗？提问：将下列科学家和他们的主要成就连起来演示多媒体课件在上面的练习中引出爱德华.琴纳的故事学生根据已有的知识进行搭配选择，适当了解。学生阅读材料，思考问题：爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动？让学生了解科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事小结：在科学探

5、究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程学生讨论，汇报探究过程通过故事首次提出了科学探究的基本过程过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。展示实物：两盏台灯通过现象思考什么问题导致台灯不亮引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。最后验证结果。提问：台灯不亮的问题已经解决了，现在开始描述解决问题的过程学生上台演示学生讨论：1、停电2、电线断了3、灯泡坏了4、插座没有插好或者开关坏了操作过程中由学生在教师的指导下完成学生讨论，在老师的引导下总结过程的每一个步骤通过生活中的小

6、事情（台灯不亮）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘从具体的例子概括出探究的基本过程小结：我们称这个通过发现问题，建立假设，设计实验，验证假设，得出结论得探究过程为科学探究的一般过程8提问：我们重新回头看爱德华.琴纳的故事，来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的学生总结爱德华.琴纳的故事内容，讨论，解决提问及时巩固探究活动的基本过程引出黑盒子实验：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯的各部分结构，但是，日常生活中很多问题我们无法直接观察和测量，该如何探究呢？从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验实物展示：一个盒子提问：不打

7、开盒子，该怎么运用知识来认识盒子里的东西呢？组织学生分组进行黑盒子实验探究教师巡视，适当指导，并给予合理的激励探究完毕，检验学生的探究结果，帮助分析探究成功或失败原因，分析操作步骤生答：实验测量和判断感觉大小，估计形状方法等学生逐步来探究黑盒子实验，依据表格完成自己的探究过程探究结束，分组汇报结果从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习小结：对黑盒子探究，是在不断地提出问题，建立假设，验证假设中，逐步接近盒中的物体。人类对许多问题的探究也是如此。提问：黑盒子一定是黑的吗？生活中还有哪些问题是属于黑盒子问题呢？生答：不是学生举例说明深