例谈有创意的阅读教学_多角度_——全国著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉鬼》案例鉴赏

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1、万方数据§墼堂皇笪堡》三Q!Q生!Q旦!i旦例谈有创意的阅读教学“多角——全国著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉鬼》案例鉴赏◇《语文课程标准》(实验稿)指l出：“提倡多角度的、有创意的阅I读”。什么叫“多角度的、有创意的}阅读”?怎样进行“多角度的、有创l意的阅读”?我们或许可以从全国l著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉i鬼》(北师大版小学六年级语文)的l案例中得到许多启示。一、对照性多角度阅读师：请同学们整体浏览译文。l(学生开始浏览整篇译文。)师：我们做一个别开生面的游l戏，我读译文的意思，你们对应读I出文言文，看看自己是否理解文言I

2、的大意——师：南阳人宋定伯年轻的时l候，夜里走路遇见了鬼。生：南阳宋定伯年少时，夜行J逢鬼。【鉴赏】教学片段，窦老师首先l采取“循序性阅读法”“请同学们整l体浏览译文”，学生在整体感知课I文内容的同时，有利地培养了思维I的严密性和流畅性。“循序性阅读I·48·■四川遂宁市安居区磨溪镇中心小学校袁昌仁法”和“变序性阅读法”同属于“顺}序性多角度阅读”范畴。前者是按

3、文章的叙述顺序沿着作者的思路I去读，有利于整体把握；后者是不I按课文顺序，先从文章的重点段或I者结尾部分读，有利于获取主要信i息，培养学生思维的变通性和深刻l性。在具

4、体指导学生进行多角度I阅读实践中，窦老师打破了文言文I的传统教法，别开生面地进行多角!度的、有创意的阅读教学设计，引I导学生“白话译文与原文对照诵I读”，不仅给人耳目一新的感觉，而l且让学生认识到了文言文与现代I汉语的迥然区别。这种“对照性多I角度阅读”，是深入理解课文思想I内容和认识表达技巧的基本方法。I二、角色性多角度阅读师：太好了，对答如流!下面同l桌之间对读第二自然。生：走了几里路，鬼说：“步行I太缓慢，两人可以交替地背着走，l怎么样?”生：数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如?”【鉴赏】窦老师深谙“阅读教学是学生

5、、教师、文本之间对话的过程”，让同桌之间对读，巧妙地将师生对读转换成了学生对读，是一种“角色性多角度阅读”。这种角色换位，读原文的同学好像自己是文本的作者，同作者一起去感受、去体验；读译文的同学也把自己置于文本之中，仿佛自己就是宋定伯这个角色，感受就更加深刻，读得就更有感情。三、知识性多角度阅读1．从停顿角度阅读师：古人了不起，没有标点自己要读出停顿，今天我们已经点上标点，相信同学们能根据标点停顿的不同，读出它的停顿之美。(教师提示句子停顿的长短不同。)生：南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼问：“汝复谁?”

6、定伯诳之，言：“我亦鬼。”(指导学生读得有停顿。)万方数据袁昌仁：例谈有创意的阅读教学“多角度”师：文言文中有时一个字就是I一个词的意思，朗读的时候，要读l出白话文相应的长度，比如第一l句：“南阳／宋定伯／年少时，夜行／l逢——鬼。”这没有标点的地方，其I实也藏着停顿的韵味，读出意思停l顿之美。生：再读。(有停顿之美，不同I于白话文的朗读了。)2．从节奏角度阅读师：有了这样的停顿，声断气!不断，摇头晃脑，所谓读在头上。有l了文言文的节奏，我们试试读读，I体会这节奏之美。(生摇头晃脑，再1次诵读，有了节奏之美。)3．从独特语气角

7、度阅读师：再看与鬼共行，一路诳鬼I这段。文中主要以对话的形式出现l的，尽管文言文和今天的白话文表：述方式不同，但语气应该是一样l的。读出它独特的语气之美，可以l用表情帮助，所谓读在脸上。(教师l引导几人分别读下面的问句。)生：数里，鬼言：“步行太迟，可I共递相担，何如?”(重点指导，鬼的I话是试探的语气。读读体会。)生：鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿太重，将非鬼也?”(读出鬼疑问的语气。)生：定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌?”(宋定伯试探的语气。)生：鬼复言：“何以有声?”(注意引导鬼质问的语气。)(全班读第二自然段的旁白，

8、两个学生分别读人、鬼不同的语气。4．从动作表情角度阅读师：最后看“捉鬼卖鬼”这一段。重点刻画宋定伯和鬼的动作，你可得让画面活起来，读出文言文的动态之美，可以加上表情动作表演，所谓读在手上，仿佛让我们看到画面，听到鬼大叫的声音。5．从曲艺评书角度阅读师：(出示黑白图画小人书)这是老师小时候看到的小人书，如果配上这样的情境，加上刚才我们体会的停顿、语气，以及动态之美，像古人说书的一样，加上动作或者提l示语，就有了气氛。(出示“逢鬼I图”，配第一自然段内容。)比如“话I说，南阳宋定伯⋯⋯”(老师用手拍l了一下桌子。)读起来相信更有小

9、

10、说的感觉。生：“话说，南阳宋定伯⋯⋯”l(该生也学着老师用手拍了一下桌l子。读得很有评书的味道。)6．从戏剧表演角度阅读生：(出示“遂行、共递相担、渡!水”等图)两名学生扮演不同角色，l全体同学旁白。(出示“唾鬼、卖鬼”图。全体诵I读第三自然段内容。)【鉴赏】窦老师这个教学