高中主题班会设计.docx

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1、“做时间的主人”交流式主题班会设计一、概述1.主题班会及其必要性在班主任的日常班级管理工作中，开展主题班会是比较常见的班级活动形式。而何为“主题班会”呢？姚子明在其所作的《中小学班会实用手册》中是这样定义的：“主题班会是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的一种手段。它对健全的班集体和正确的班级舆论导向的形成，集体荣誉感和责任感的养成，对学生创造性思维和独立工作能力的培养，都是不可或缺的”。可见，在中学阶段开展主题班会的意义不言而喻，因为它不仅是优化班级管理以提高中学生综合素质的重要途径，也是建立和谐师生关系的有效手段，这无疑有助于我们的学

2、校教育进一步贯彻落实新课改的理念，推进课改的深入发展。2.举办主题班会的常用策略与基本要求常言道“得法者，事半功倍”，开展主题班会亦是如此，班主任在班级管理工作中要想充分发挥主题班会的巨大教育价值，就有必要采取科学而多样的方法策略，遵循主题班会开展过程中的基本要求，以提高主题班会开展实效。2.1开展主题班会的基本要求首先，提前进行设计与准备。一般而言，班主任要事先拟定主题班会的设计方案，因为举行主题班会课的时间通常只有一节课，而在这短短的一节课中，我们既要完成所有必要的环节，又要达到主题班会课的预期效果。所以，整个过程中素材的收集处理、参与人员的安排、每个环节的用时与过渡转

3、承等等，都需要精心地设计和准备，方能“有备无患，运筹帷幄”。其次，主题班会应“务实”，以反映和解决学生思想或学习上的实际问题为目标指向。主题班会课强调“活动性”和“开放性”，通过生动而趣味的活动和素材调动起了全班同学的积极性和参与热情，这是它的一大优点。但无论如何活动和素材应围绕目的和主题展开，切勿过于追求热闹与花哨，而使其陷入“形式主义”的泥淖。2.2开展主题班会的策略第一，更新观念，加强引导。在以生为本的观念指导下，班主任要意识到自己是学生学习的促进者，应该把班会活动权更多地交给学生，充分发挥学生的自觉性、主体性和创造性。第二，变换形式，激发兴趣。主题班会的开展没有固定

4、的形式，常见的有：模拟式、交流式、文娱式、视听式、竞赛式等等，这些方式都各有所长，若加以灵活运用将使班会课更具吸引力。第三，切勿一劳永逸，做好主题班会的反思和追踪调查工作。反思才能形成经验，追踪才能效果持久。基于以上维度的分析与思索，下文将针对高一年级学生时间观念的教育尝试设计一堂高中主题班会课。一、设计实例——“做时间的主人”交流式主题班会1.班会活动背景高中阶段是个人成长的黄金时间，在这段时间里，学生的身心和智力将得到很大程度的发展。而对于刚刚踏入校园的高一年级学生而言，他们对高中阶段的学习和生活还没能很好的适应，部分同学还处于松懈状态，没有紧迫感。比如班上往往出现两种

5、极端，有的同学作息紊乱、毫无目标，一上课就睡觉，一下课就疯玩；而有的同学则不会合理地安排学习时间，虽然他们常常感觉到自己很努力、很忙，但学习的效果却不是很理想。在高中阶段课程学习任务急剧加重的情况下，我们的高中生有必要提前树立好时间观念，提高时间的利用效率，尽可能地劳逸结合。所以，希望通过开展“做时间的主人”为主题的班会，给同学们带来一点启发，帮助他们树立起“惜时”意识，学会如何优化自己学习时间的安排，培养自己的人格，做最好的自己。（基于实际情况的分析，以培养高一年级学生的“时间观念”为班会活动背景，主题明确）2.班会活动目标第一，通过本次主题班会，感受“惜时”的重要性，反

6、思自己在日常生活学习中的时间安排问题，学会在借鉴他人的基础上制定符合个人实际的作息时间表，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯，过有规律的健康生活；使学生在感兴趣的活动中陶冶情操，提高素养；而特别把活动时间定在半期考试结束，能在反思总结考试成绩的基础上，适时地对学生进行学习习惯的纠正，让学生在反思中进步和成长。第二，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力；用准确、生动的语言进行表达的能力；组织协调能力。第三，提倡自主实践、团结合作、勇于创新的精神。1.班会活动准备3.1选拔班会主持人。秉承公平、公开、公正的原则，面向全体同学招贤纳士，确定一男一女两位人选；进行主持培训，包括发声

7、、仪容仪表和主持稿的撰写。3.2安排班会工作小组。班主任在和班委会经过交流讨论的基础上，拟定几个兴趣小组，让班上同学踊跃报名参与其中，并选举出小组组长，给每个小组发一份任务清单，全体同学各司其职：影像组——负责搜集关于“时间”的歌曲音乐、图片资料；文学组——从网络、图书馆等处搜集关于“时间”的散文、诗歌、情景剧，并完成活动串词，诗歌及情景剧创作改编；后勤组——按活动需要，准备便签纸，布置会场用的装饰物及麦克风等用品，并做好后勤保障，计算好开支；全体学生——课前需要每一个学生都准备一张纸，写上自己因为“时间问题”在学