长春版五年级语文下册全册教案已改.doc

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1、1—1对子歌课型新授第一课时总第1节教学目标1．认识1个生字，会写3个字。2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读《对子歌》。3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。教学重点认识1个生字，会写3个字。教学难点能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读《对子歌》。教学过程一、谈话导入，介绍“对子”。二、自由朗读，学习基础知识。1．蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写

2、。三、再读对子歌，指导朗读。1．小组内读。2．教师示范读。3．在停顿、延长和语调的高低变化上。4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。7.背一背：看谁记得快。四、作业1.搜集生活中的对联2.背诵课文板书设计对子歌字数相等内容相关　　结构相称节奏相称平仄协调教学反思：781—1对子歌课型新授第二课时总第2节教学目标1．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；2．感受这种语言形式的表达魅力。教学重难点能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3、教学过程一、完成阅读。1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。二、交流从生活中找到的对联。1．各小组内交流这些对联。2．说说自己的发现。3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。三、拓展运用1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。水水　　山山　　处处　　明明　　秀秀│　　│　　　│　　　│　　　│晴晴　　雨雨　　时时　　好

4、好　　奇奇2．写一写：溪对谷，水对—，峻岭对——。3、积累要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“板书设计：对子歌水对—，峻岭对——。教学反思781—2郑板桥题联赠渔民课型新授第一课时总第3节教学目标1.认识7个生字，会写6个字。2.有感情地朗读课文体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识。激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；教学过程一、谈话导入。1．关于“郑板桥”，

5、你知道哪些？2．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。二、初读课文，读准字音。1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。2．指名读课文，其他同学听准字音。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2．创设情境，渲染气氛，指导朗读。3．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。4．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。6．分别指导朗读第一和第三自然段。7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到

6、的画面。四、背诵与积累。1．背诵对联。2．背诵你认为描写优美的语句。板书设计郑板桥题联赠渔民半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠教学反思781—3茶酒联趣课型新授第一课时总第4节教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。教学重点：认识1个生字，会写3个字。教学难点：体会对联的妙趣。教学过程一、初读课文，学习基础知识。1.  吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习

7、书写。二、分层次指导朗读。1．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4．要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2．理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3．反复读，品味这副对联的妙处何在？4．思考与交流。问题一“茶

8、酒联趣”趣在哪里？问题二，这副对联“妙在何处”？四、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。板书设