广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《隆中对》（第3课时）教案 新人教版.doc

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1、广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《隆中对》教案（第3课时）新人教版一、展示教学目标1、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2、简析人物形象；学习本文刻画人物形象的方法。三、读懂“隆中对”。1、自学指导：思考下列问题：（1）诸葛亮对天下形势有怎样的分析？方法指导：先找出诸葛亮提及的几个主要人物，再划分其对各个人物具体情况分析的区域，最后筛选有效信息用自己的语言加以概括。（2）他为刘备设计的政治蓝图是什么？为实现这一目标结合当时的形势他提出什么策略？时间：7分钟—

2、—自主思考4分钟；讨论3分钟2、学生自学，师巡视了解学情。3、交流成果：让学生发言、质疑、补充，教师适时纠正或补充。参考：（1）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。袁绍：几十万军队与曹操几万人作战，大败曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能，刘表：据荆州用武之国，却不能守。刘璋：据益州险塞，暗弱，张鲁在益州之北构成威胁，民殷国富却不知存恤。刘备：汉室后裔，信义著于四海）（2）三步走战略:：(1)夺取荆、益二州，作为“霸业”的根基。(2)外结孙

3、权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。(3)联吴抗曹，并从荆、益二州出兵北伐。政治蓝图：霸业可成，汉室可兴。四、简析人物形象与表现人物形象的方法。1、合作交流：从全文看，你看到了怎样的诸葛亮？本文花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人，对表现诸葛亮有什么好处？时间：2分钟参考：诸葛亮：有远大抱负，有非凡才能和卓越见识2从侧面烘托（从全文看，正面描写与侧面描写相结合），使人物形象丰满。塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。2、教师巡视了解讨论情况，讨论后交流成果，让学生发言、质疑、补充，教师适时

4、纠正或补充（顺便提一下详略分明的写法）。五、当堂训练：（10分钟）《基础小练习》89-90页1-7题六、课堂总结这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。记叙了诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上，为刘备规划的一条完整而又明确内政、外交和军事路线，遇见了三足鼎立之蓝图，充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。《隆中对》一文仅用五百余字，但能鲜明地树立起诸葛亮的形象，一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，

5、使得重点突出，中心明确。七、作业：《全品》37-38页7、8、10-15题2