彩色的梦-教案.doc

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1、8彩色的梦教学目标：1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学准备：课件，生字卡片,苹果，彩色铅笔，挂图。教学过程：一、情境导入1．教师：昨天晚上，老师一想到今天要给大家上新课，就兴奋

2、地睡不着觉。于是迷迷糊糊的好像进入了一个奇妙的世界。老师梦见自己踩着星星来到了学校，我们的教室飞到了天空，孩子们的课桌变成了云朵，而老师的讲桌变成了七色的彩虹。小动物们都争相来听我们上课。怎么样，老师的梦神奇吗？2．师：谁能讲讲自己的梦呢？有没有让你印象深刻的梦呢？3．师：对呀，我们的梦能带给我们神奇的体验。小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友们也爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。4．板书课题，学生

3、齐读课题。二、朗读课文，识记生字。1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出小节序号，圈出课文中的生字。有不会认的字请同学们查字典或询问同桌。2．将生字宝宝藏到词语中读一读，出示：铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节3．学生开火车认读词语。三、细读课文，想象画面。（一）学习第一小节1.教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？（“一把彩色的梦”，怎么说梦是“一大把”呢？“我”有哪些彩色的梦？这“一大把彩色的梦”指的是什么？）句中用了“……有的……有的……有的……”句式，

4、这是用了什么修辞手法？你能用这样的句式说话吗？1.指名读第二句。铅笔盒里的铅笔会聊天吗？“聊天”“跳蹦”用了什么修辞手法？2.指导朗读。3.指名带读，学生跟读第一节。（一）学习第二节1.教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？请同学们自由朗读第二节，思考：a.梦中有哪些景物？b.有哪些颜色？请用不同的记号标出来。2.学生交流后回答。3.教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了。填空：（）的（），（）了。这用到了什么

5、修辞手法？4.引导学生联系实际理解词语“蓝—得—透—明”是怎样的蓝？5.指导学生朗读。（1）指名读，师生评议。重点读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”。（2）听范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！”破折号表示声音的延长。（3）指名学生再读。6.男女生合作读第二节。（二）学习第三小节1.女生读第三节，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“___”画出来。2.学生交流，汇报。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）3.这是怎样的森林呢？指名读。谁能看着图画说说这森林是什么样的？（出示“葱郁的森

6、林”）教师引导：葱郁的森林里有什么故事发生呢？你们看雪松们在干什么？（出示“雪松图”）a.看图：拉着手的雪松是什么样的？b.演示：孩子们起立，伸出你们的小手，拉拉手，我们都是好朋友。森林里的雪松们也是好朋友。c.下面，我们邀请小鸟来唱歌吧！小鸟会留下怎样的歌声呢？（欢快，高兴，热闹）d.指导朗读。小鸟的歌声真动听，雪松们都高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉。4.朗读第二句。（1）出示句子，指名读。（2）紧扣词语，朗读。a.引导：苹果般的太阳是什么样的？b.重点读好“又大——又红”。破折号表示停顿。1.齐

7、读第三节。（一）学习第四节1.听读第四小节，思考：我的彩色铅笔是什么？用了什么修辞手法？2.你能用“……是……”说一个比喻句吗？3.我的彩色梦境还有些什么？“水果香”、“季节风”、“紫葡萄的叮咛”、“溪水”4.想象：除了这些，彩色梦境里还会有什么画面？有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。五、拓展延伸。1.小诗拓展：《彩色铅笔》，出示：彩色铅笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。小朋友们真欢喜，拿出画纸和彩笔。画只小鸟藏云间，画个太阳照大地，画间教室爱学习，画群小孩玩游戏，最后再画面红旗

8、，祖国祖国我爱你。2.说一说你想用彩色铅笔画些什么？仿照课文的第2小节和第3小节写一写，出示果子成熟的图片，交流。六、课堂总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！七、作业。1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2.读读课文，试着背一背。板书：8彩色的梦一大把彩色的梦——彩色铅笔草坪野花天空森林雪松小屋的烟囱太阳水果香季节风紫葡萄的叮咛