八年级语文下册 第2课《梁思成的故事》教学设计 北师大版.doc

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1、2梁思成的故事【教学目标】1．通过本课的学习，应了解“梁思成属于这个世纪”的含义。2．应能体会本文情智交融的写法。3．应能理解本文智性而有深度的语言风格。【教学重点】1.理解梁思成作为建筑学家深邃的精神境界。2.体味语言中蕴涵的丰富情感。【教学难点】⒈品味本文诗意、凝练而生动的语言。⒉理解本文语言在有智性思考基础上的激性抒发。【教具准备】录音机。【教学时数】3课时。【预习要求】1．有感情朗读课文。熟悉内容。其中重要段落，值得反复读几遍，并用记号标出。2．记下预习中遇到的问题。3．查阅资料，了解梁思成

2、先生的一些生平事迹。4．将本文和《人民科学家的精神风采》作比较，认识什么叫夹叙夹议，结合课文语句体会叙和议怎样结合，才能产生相生相映的效果。【教学过程】第一课时（一）预习测试1．检查朗读情况（小组读、个人读）。2．重点字词提问、听写。属于这个世纪很自然地想到想像历史第一人一个旅游观光者，其实永远是健忘的古建筑在他眼中，永远是有生命的物体“房子”与“建筑”民族的象征理性战胜了仇恨我也是辽代的一块木头9用心爱心专心3．学生交流预习遇到的问题，师生一起讨论加以解答。（二）导入示例中国近现代著名建筑学家梁思

3、成曾感慨地说：“近年来中国生活在剧烈的变化中趋于西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残。主要城市今日已拆改逾半，芜杂可哂，充满非艺术之建筑。纯中国式之秀美或壮伟的旧市容，或破坏无遗，可仅余大略，市民毫不觉可惜。雄峙已数百年的古建筑，充沛艺术特殊趣味的街市，为一民族文化之显著表现者，亦常在“改善”的旗帜之下完全牺牲。如甘肃某县为扩宽街道，“整顿”市容，本不需拆除无数刻工精美的特殊市屋门楼，而负责者竟悉数加以摧毁。这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心，国人多熟视无睹。盖这种破坏，三十余年来已

4、成习惯也……。”下面，让我们一起来学习这篇课文，看看现实中的梁思成是如何在主动保护古建筑的。（三）学习课文1．作者简介李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵油嘴厂子弟学校任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者、副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》、《浪迹天涯——萧乾传》

5、等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物的各自特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。2．学生概述课文介绍了哪些关于梁思成的事件。明确：a.勘测山西应县辽代木塔。b.说服美军，使日本古都奈良免遭轰炸和破坏。c.保护北京城里故宫等名胜古迹。（四）整体感知1．播放朗读全文的录音，让学生再一次从整体上把握课文内容，理清文章思路。〖教学参考〗第一段（1-2）总领全文。第二段（8-12）勘测山西辽代古塔。第三段（13-21）劝说美军，保护

6、日本古都奈良。第四段（22-25）深化主题。2．归纳梁思成作为建筑学家的精神境界。9用心爱心专心〖教学参考〗富有胆识，拥有“建筑的灵魂”，执著保护文化遗产的当代著名的建筑学家。在梁思成心目中，“建筑”不是“房子”，而是建造它的人的灵魂和生命。a.“木塔建成之后，能够把它当作文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。”以往人们也观看这座木塔，但是并没有把它当作文化遗产看，没有看出其建筑史文化史上的价值，因而没有看到其意义。“一个旅游观光者，其实永远是健忘的”，他们也兴奋，但是他们眼

7、中的古迹，只是一些不同的建筑物。梁思成的不同在于：他把这些建筑看成是有生命的（“一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在”）；其次，他把自己的生命和古迹结合为一个整体（“他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了”）。b.梁思成主动保护古城的事迹。文章特别强调了做这件事情的不凡之处：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。古建筑是“民族的象征”，但是，又不仅仅是属于某一民族的，而是“全人类的”，又是不可再生的。正

8、是因为这样，“理性战胜了仇恨”，国耻，家仇，就不能不退居其次了。c.听说河北宝坻一座辽代古庙被拆除，他无奈地感叹：“我也是辽代的一块木头！”。这正是梁思成的生命，梁思成的精神。梁思成作为建筑学家，其精神境界，是十分深邃的。（五）学生默读课文，思考下列问题：1．本文与《人民科学家的精神风采》在表达方式上有什么不同？〖教学参考〗《钱》文：主要是叙事，极少描写，抒情，语言朴素。《梁》文：议论、抒情、描写。语言华丽2．本文作者没有机会接触过梁思成，那么，他是如何写梁思成的呢？