八年级语文上册《生物入侵者》教案人教版.doc

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1、19、生物入侵者梅涛教学目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。4．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点：  引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同

2、类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？教学方法：1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。课时安排：1课时教学过程及内容：一、导语设计  “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示：1．给

3、下列加粗的字注音。劫掠　　　　栖息　　　　藩篱　　　　归咎2．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）3．理清本文的说明顺序。4．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么

4、在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？四、课堂小结：  《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。五、布置作业：利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。  教后记：