小伙伴教学设计非常详细可直接用 .doc

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1、《小伙伴》教学设计教学目标1．认识“餐、丢”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。教学环节一、课前交流：（多媒体播放歌曲：找朋友）小朋友们好！见到你们真高兴！我姓*，你们就叫我*老师，好吗？*老师想采访一下大家:你们有没有自己亲密的小伙伴？你的小伙伴是谁？你们经常在一起做些什么？（我经常和他玩。我经常和他玩跑步。我经常和她玩捉迷藏。）（相机采访）二、导入课题师：说得真好！今天老师要带大家去认识几位外国的小伙伴，想认识他们吗？来，把你们的小手举起来和老师一起

2、认认真真的把课题写一写。（板书课题）同学们，我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。这节课咱们继续学习第28课。（齐读课题）三、巩固生字新词。1、同学们读课题的声音真洪亮，现在请同学之间互相帮助,和你的同桌你指我认，“读对了，夸夸他，不会读，教教他”读一读课文后面生字条里的生字宝宝。2、请大家往前面看，老师也有11张生字卡片。下面咱们来做一个游戏：“我举起一个词，你们读，怎么读呢？光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么了，你们相信吗？”师先猜3个词语，还有几个词大家一起大声读。四、初读课文，整体感知1、导：同学们的生字词语掌握的可真好

3、！下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。（听的最认真的是：坐的最端正的是：）应该怎样读呢？听老师提读书要求：捧起书，把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。2、刚才你们读了课文，课文向我们介绍了那些小伙伴呀？3、看！小伙伴们来到了我们的课堂上，可是老师不知道他们谁是玛莎、谁是安东、谁是维加......，你们能告诉我吗？指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。（课件）五、研读课文，深入理解感悟。（一）弄清事情的起因1、同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什

4、么不吃午餐呢？同学们见了又是怎么做的呢？2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”指名读（谁能用“因为......所以......”来说一句话）因为玛莎的背包丢了，所以她伤心的站在一旁。3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢？想一想，还会有些什么呢？（生接说）师：所以课文就用了一个省略号。4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。3大家都带着这种心情读读这句话。（自由——指名）5、此时玛莎最需要的是什么？[需要吃的]（二）分析三个小伙伴是怎样帮

5、助玛莎的。维加和安娜的做法：导语：这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢？请同学们自由读4——7自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。维加的话有两句：“你怎么不吃呀？”“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”（维加的做法）1.让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢？请你带着这种语气来读。2.维加在说这句话时他是怎样做的?你读的真好谁能带着动作来读一读。出示句子：维

6、加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！”离回到家还有好长时间呢！3.师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：（）这可真糟糕啊！）4.此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！”离回到家还有好长时间呢！5.全班齐读第四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗？生结合实际生活说。想想自己当时的心情，再来读读这句话。师：同学们读出了维加对玛莎的关心与担心，你们觉得维加帮到玛莎了吗？这种言语上的关心能真正地帮助别人吗？（生：不能）（安娜的做法）1、导：下面请

7、同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜又是怎么说的？出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。师评：作为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。师：听了安娜的话，玛莎小声地说：（生“我也不知道。”）3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着低下了头。师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头？生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“（我也不知道。）说着低下了头。(自己的背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加)4、过渡：看到玛莎

8、惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。5、指1生读安娜的话。（师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西）6、小组