论医学模拟教育及在麻醉学实践教学中的应用

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1、2010年l0月农垦医学Oct．2010第32卷第5期JoumMofNongkenMedicineV01．32No．5通过大赛的组织，可以促使学生复习理论知识、场大屏幕，观看操作比赛全程，参与到大赛中来。强化操作能力，并使二者结合，加强了对知识的理解机能实验学的教学目的是为了提高医学生的操和运用。从各年级成绩的增长可以看出，通过对大作能力、创新能力、解决和分析问题能力。机能实验赛形式的不断改进，学生的参与热情不断提高，对知操作大赛的不断开展，取得了一定的效果，其形式活识的理解和运用逐步有所提高。泼、严谨，学生和教师都很喜欢这种竞赛式的辅助教3．4有利于

2、提高教师的教学积极性学模式，不仅为师生互动交流提供了的很好的平台，竞赛内容由全体教师讨论出初步选题，每位教还在一定程度上提高了实践教学效果，更好的完成师分别作出不同部分的竞赛题目、评分标准，最后经教学目标。课程组全体教师讨论，最终研究确定操作、理论竞赛参考文献：试题。该过程能够提高教师的知识广度、深度，并在大赛中增加与学生之间的互动性，从而体会到教学[1]盂凯，闫剑群．机能实验学教学的体会和建议[J]，山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12(3)：291～293乐趣，提高教学积极性。[2]李自英，马剑峰．改革机能实验教学培养学生综合能力[J]

3、．医3．5提高竞赛的参与面学教育探索．2003，2(2)：41～42本届知识竞赛首次做到全员参与。由于操作大[3]胡浩，杜克莘，闰剑群，等．机能实验学教学改革的实践与探赛受到场地范围的限制，难以让所有同学清晰看到索[J]．医学教育探索．2004，3(3)：3l～33竞赛操作场景，本届大赛采用了实时录播系统，使不在比赛现场的同学，有亲临现场的感觉，能够通过会[收稿日期：2010—09—30]论医学模拟教育及在麻醉学实践教学中的应用董希玮(石河子大学医学院第一附属医院麻醉科，新疆石河子，832008)中图分类号：G642．4文献标识码：C临床实践教学是培养

4、合格医学生的重要环节。疗的反应创设出模拟病人、模拟I临床场景甚至模拟随着社会进步和病人自我保护意识的增强，直接以医院，依照医学教育和考核的内容要求，以尽可能贴病人为对象进行临床技能培训的传统实践教学面临近真实的临床环境和更符合医学伦理学的方式对学着严峻考验⋯。一方面，病人希望获得高质量的医生进行实践教学和考核。对照传统教育模式，医学疗服务而抵触甚至拒绝医学生的诊疗活动，另一方模拟教育不仅是临床实践教学的有力补充，也是在面，学生缺少实际训练机会而难以成长为优秀医务职医师、专科医师进行临床技能培训的重要手段。工作者，为破解实践教学中的这一对矛盾，医学模拟2

5、医学模拟教育的优势教育应运而生。模拟教育具有实训的无风险性、操作的可调控l什么是医学模拟教育性、病例的多样性、训练的可重复性和时间的方便性等优点，因此在医学实践教学上具有独特的优势。医学模拟教育是指利用模拟技术创设出高仿真2．1无风险性模拟病人和临床场景，以代替真实病人进行临床教模拟教学具有安全性和可纠错性。医学模拟系学和实践的教育方法。其核心涵义是利用各种仿真统的应用，使医学生和初级医师能够在病房外低风模型和智能化、电子化的医学模拟技术，模仿真人的险的环境中训练并掌握各项技能，避免了潜在的由正常结构与机能、疾病的表现与演变以及病人对治·471．第5期

6、农垦医学第32卷于新手操作所致的病人损害。模拟教学时，教师可医学教育不仅要培养知识能力，还要培养学生引导学生将模拟对象视为真正的病人进行操作，避的人文精神、伦理意识和道德水准]。医学伦理学免出错、避免因为操作不当而对“病人”造成严重后认为，病人有权了解和决定对自己的治疗，得到医院果。同时，允许学生在模拟操作过程中犯错，以从中的最佳治疗是病人的基本权利，实践教学的前提是认识到这些错误可能导致的后果，有利于避免将来不能对病人造成伤害。虽然医院有权让正在接受医实际工作中出现不必要的医疗纠纷。学教育的学生对病人进行诊疗，但从伦理学角度来2．2可重复性和可控性看

7、，病人在任何时候都不应该成为医学培训的工具临床实践技能需要反复训练才能由生疏变为熟和牺牲品，教学双方都应该树立这一重要的伦理学练。在实践教学中，学生可以针对某种技能在模拟观念。国外有关报道已经明确“利用病人，尤其是器或模拟病人身上重复练习，直到熟练、规范为止。镇静或频死病人作为临床医师训练工具的行为判定系统可以对学生的训练过程自动摄像、拍照予以记有罪”J。然而，由于医学教育的特殊性，在I临床实录，训练完成后学生和教师可以一起观看或检查记践教学中经常会违背这一伦理学要求，使医学教育录，教师可以根据需要对训练进程进行减缓、停止或面临严峻的伦理学挑战。医学模

8、拟教育的出现为解重新操作，便于及时发现训练中的问题和失误，实时决这一矛盾提供了最大可能。评价学