素质培养是舞蹈教学的重要手段.doc

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1、素质培养是舞蹈教学的重要手段舞蹈教学属于艺术教育，究其实质來说,舞蹈本身的艺术属性决定了舞蹈演员肢体、身段以及面部表情超强的基木训练，给观众以艺术夸张的视觉感受。然而，就舞蹈教学的本质来说，是一种通过肢体、身段、W部表情的全面训练使受教者在舞蹈审美意识过程中逐渐形成良好的人体美的基本素质，形成心理协调的精神素质，能够在领悟舞蹈艺术的基本动律和韵律方面得到迅速升华，这些是舞蹈教学的基本要求，但不是全部。培养出一个好的舞蹈人才，必须在综合素质上下工夫。民间舞蹈教学在素质培养方面需要从民间舞蹈的其它属性中去发掘、去普及。舞蹈产生于民间，经过几千年的衍变，从娱神、娱人，到宫廷歌舞直至艺

2、术舞台，舞蹈本身经历的沧桑，赋予了它极为厚重的文化底蕴，形成了完整而充满魅力的舞蹈文化。这种舞蹈文化包含了文学性、宗教性、民族性、民俗性和美学性等等，成为了舞蹈的基本素质。所以说，舞蹈教学不仅仅是对人体的基本训练，其素质培养是十分重要的教学手段。舞蹈素质的文学培养是一种基础知识的启蒙。由于舞蹈本身的表现冃的是抒发情感，通过肢体和面部表情进行宣泄，它的目的性十分明确，针对性强，在特定环境下的所有动作受制于情节规定，无论是具象的民族民间舞，还是抽象的当代舞，都离不开文学性这一主杆。舞蹈如果离开了文学性，只能是舞技的展现，而不是艺术的再现。舞蹈教学不仅要注重于舞蹈语汇的开掘与发挥，肢

3、体语言的创造性编排，而且还要在文学修养方面下一番功夫。不仅耍把握舞蹈动律的节奏，更应该注重舞蹈形象表达的文学性。这样，舞蹈教学就更加生动、更加可信，更加具有艺术美感。舞蹈是一个民族长期以来勤劳与智慧的结晶，是集情感、观念、信仰、文化交织的精神集合体。特别是中国民间民俗舞蹈的发展与宗教信仰有着直接的关系。从古至今，民间的迎神赛社活动为屮国民俗舞蹈的繁盛兴旺提供了根本的契机。有鉴于此，在舞蹈教学中要重视对舞蹈本身属性的知识教育，这也是舞蹈素质的重要组成部分。中国的民族民间舞蹈种类繁多,所反映的文化内涵十分丰富，在舞蹈教学中要重视每个舞种的宗教属性、民族属性、民俗属性和区域文化属性。

4、最早的民间舞蹈产生于诸多的民间俗教活动，也就是说产牛于诸多的民间祭祀活动，其历史极其久远，是中华民族的一种复杂的文化现象，在民众的生产劳动、口常生活中占据着相当突出的位置，它的传承与繁衍始终保持肴强盛的势头。各民族由于宗教信仰的不同，生活习俗也截然不同，舞蹈语汇以及传承方式也就不尽相同,在特定的环境下，民间舞蹈的表现形式，表现手段和表现日的就各具特色,各显风采。人们正是通过这些不同的民间舞蹈，抒发着对神灵、对祖先的崇拜，抒发着对幸福、对美好的憧憬，抒发着对大自然、对劳动的热爱。这些，都是民间舞蹈家们经过世代积累所产生的舞蹈素质，所以在舞蹈教学中，要审慎把握好舞蹈属性的特定性，对

5、学生进行必要的属性认知教育,使其在舞蹈表演过程中，在肢体和神态的运用方面能够完美地展示祭祀类舞蹈的艺术美感。各民族的历史文化传统、民族社会生活的发展、民族的共同爱好情趣形成了风采各异的舞蹈，民间舞蹈家们凭着口己对口身民族的感知、想象、情感、理解的思维定势，根据长久以来形成的审美心理和欣赏习惯，对各自所熟悉掌握的民间舞蹈进行创作、丰富、传承和发扬，逐渐形成了自己的舞蹈风格，这种风格深深地镶嵌着一个民族，一个区域，一个民俗和一种宗教信仰的历史烙印，也使得当地民众的审美意识紧紧地和民族生存结合在一起，成为他们生活中不可或缺的组成部分。因此，任何一个民间舞蹈的种类和节目，无不反映着当地

6、民众文化中最灿烂的亮点。所以说民族民间舞蹈的民族特征、宗教特征和区域文化特征是我们舞蹈教学和舞蹈创作不容忽视的问题，也是舞蹈素质的基本要求。掌握了这些，我们就可以从一个舞蹈的节奏、肢体动作、呼吸、步伐、技巧等方面判断出其民族属性和区域属性。如鼓舞是许多民族所共有的一类舞蹈，其共同的形体运动即为击鼓，但是它们的显要动作、节奏、鼓的作用、鼓舞关系、风格都有较明显的区别。在民族舞蹈里，有的舞蹈动作相对运动幅度较大，成为舞者动感中心与集中部位，其视觉效果显着，这一显要动作部位与动作让人最容易分辨出民族特异性。因此，在民族舞蹈教学屮，使学生把握好不同民族风格的舞蹈韵律、动律、慕本动作不走

7、样，不雷同，就必须灌输不同民族的文化内涵和民俗内涵，使学生们懂得不同民族的不同文化的风格，在不同民族文化中潜移默化地使他们的舞蹈动作侵渗于不同民族的特定环境中去。舞蹈是生活与生产劳动中产生的一种文化现象，民间舞蹈寓于民俗文化Z屮。民间舞蹈是民俗文化整体中有形传承的重要体现，民间风俗又为民间舞蹈增添了浓郁的民族文化色彩并提供了内容、气氛以及广阔的传承和发展空间。看一个舞蹈，了解一个民族。民族文化像一个纽带，将舞蹈艺术与民间风俗紧紧地联系在一起，使舞蹈艺术与民俗文化互相渗透，互为依托，相辅相成，