科学《它们是谁的宝宝》教学反思.doc

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1、科学《它们是谁的宝宝》教学反思执教课题科学《它们是谁的宝宝》记录人情景再现在图片准备时，我从幼儿的生活实际出发，选取幼儿熟悉的小动物，调动起幼儿的兴趣。在图片选取时，也注重循序渐进，由简到难。从长得最相似的胎生动物逐步过渡到名称、外形都不相似的蝴蝶、青蛙，从而让幼儿发现动物牛长过程的变化，发现动物宝宝与动物妈妈的异同。在活动过程中，幼儿对出示的ppt图片特别感兴趣，图片出來时，也能积极地模仿小动物。尽管在预设这一环节时，并没有设计到模仿，但我还是充分尊重幼儿，让幼儿在模仿中感受到快乐与轻松。在整个活动组织时，本人用平和、儿童化的语言，调动幼儿的兴趣。原因分析（理论依据）动物是幼儿生活

2、中十分熟悉并且接触频繁的事物，它的种类十分丰富，易于搜集和观察，幼儿也比较感兴趣。为了让幼儿对探究动物的兴趣更加浓厚，结合六月的主题活动，特意设计了本次科学探究活动。小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。对于幼儿园小班的孩子，陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官

3、去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。调整策略（教学感悟）当然，此次活动也出现了好多不足，也是值得我反思的：1.在活动中应多采用轻声教学。2.活动内容涉及过多。在选材、活动安排上对幼儿的年龄特点考虑不充分，知识容量较大。3.活动环节设计不紧凑。活动内容应该环环相扌II。4.活动中应变能力欠缺。由于设计活动时，对幼儿的预设不够，造成生成性的内容较多，在整个活动开展时，也没有适时调整活动内容，拖延了活动时间。5.教师在活动中处于主体地位，幼儿自我施展空间太小。在师幼互动时，教师一直在引导幼儿往自己预设的答案上靠近，而忽略了幼儿的兴趣与积极性。6.活动

4、设计缺乏游戏性。幼儿园的活动应多以游戏进行，尤其小班的活动更加如此。