浅谈汉语拼音的音节教学.doc

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1、浅谈汉语拼音的音节教学摘要：小学一年级的汉语拼音教学要使学生能准确、熟练地拼读或直呼音节。关键词：汉语拼音；音节教学；声调；拼读一、声调教学要想学生能准确、熟练地拼读或直呼音节，必须分清音节的声调，所以声调教学是“音节”的基础。在进行这个环节时，首先耍讲清调类，即“阴平、阳平、上声、去声”。这里学生不好接受，只让他们了解一下就行，相继对应出现“一声、二声、三声、四声”，要求学生掌握，然后进行调值、调号的教学。调值要在具体音节中教学生领会，而调号要求学生必须分清、掌握。这里用“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”帮助学生识记“字形”，也为领会调值做准备（在进行韵母教学时，每个字母都要求学

2、生读准“四声”，相应的就领会了调值）。最后还要学生掌握标调规则，这里先让学生记住调号只标在单韵母的头上，再教标调歌，如“有?不放过，没?找0、e”等，用以分辨调号标示位置，这里只要求学生记住“儿歌”，在进行具体的音节标调中运用，逐步掌握标调规则。二、拼读方法的教学拼读方法教学是音节教学的关键，掌握不好拼读方法就用不好“拼音”。在教学中，我结合教材首先运用“碰音法”进行教学。如：b—?的拼读，教师首先示范，学生边看边听，让他们看到双唇相碰后再快速分开就发出了“八”的音，再边教边鼓励学生试着练习，小学生的模仿能力很强，绝大多数很快就能“碰”出来，不会的也不强求他们掌握，在以后的教学中重点

3、指导，让他们逐步掌握。学生掌握了“碰音法”，以后的拼读教学就轻松多了，凡是能用得上的，是哪部分相碰和学生讲清，无论两拼、三拼，他们都会很快地拼读出来。再有，运用“拼读儿歌”的方法教学生掌握拼读要领，学生会说儿歌后结合音节给他们讲儿歌的意思，他们也能很快地理解、掌握拼读方法。此外，还用找朋友、对卡片筹游戏方法帮助学生进行巩固练习，激发他们学习拼读的兴趣，进而能做到准确、熟练地拼读或宜呼音节。三、特殊音节的教学学生掌握了音节的拼读方法并不意味着拼读方法教学已经结束，还有特殊音节需要特别强调。1・整体认读音节的教学出示音节后让学生拼读，他们感觉到怎么也不能顺当地拼出音来，这时告诉他们这叫“

4、整体认读音节”，讲明其重要性，要他们像记字母一样记住它。都学完之后，引导学生找整体认读音节的特点帮助他们掌握。2・j、q、x和U的拼读规则的教学此部分是音节教学的难点，学生当时会了，在以后的拼读中还是会忘掉。教学时，我先让•学生用三个声母分别和u相拼，他们感觉到不能顺当地拼读后，再强调“j、q、x”不能和“u”相拼，和11相拼时去掉两点还读山之后，教学生学习相应的儿歌帮助记忆，用找期友、诵读儿歌比赛等方法帮助他们巩固运用，这样就不容易忘掉了。教无定法，贵在得法。在汉语拼音教学中，耍灵活选择和运用多种方式、方法，力求让一年级小学生乐学、学会、会用。（作者单位吉林省通榆县新发学校）