浅谈培养小学生自主学习能力.doc

《浅谈培养小学生自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、資谡墳养小学主m圭学三7肓巨力姚家沟小学李小平教育家埃德加•富尔曾经说过：“未來的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如今新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习，能终身发展的人提出了新的要求。因此，学校教育必需着眼于学生的发展，使我们今天的“教”，为明天的“不教”打基础。现从以下三个方面，谈谈在小学数学教学屮，如何有序、有效地培养学生自主学习的能力。一、指导学法抓“三读教会学生学习是现代社会对教育提出的要求，也是培养学生自主发展的基础。学法指导，就是教师有计划、有H的地教给学生科学的学习方法和思维方法，使学生从完全依赖老师

2、教，逐渐转变为自觉自主地学，为可持续发展打下基础。我尝试让学生从“读”屮悟“法”，由扶到放地对学生进行学法指导。（一）教读。学生自主学习能力的形成，有一个循序渐进的过程，它有赖于老师的悉心指导。因此在课堂教学屮，老师首先要教学生如何读书，如何在读书过程屮提出问题。如进行“计算或应用题”教学时，要求学生按照“做例题一校对一悟理一变通解法一做一做”的步骤先自学。教学“概念、几何知识”等内容吋,课堂上先让学生自由看书，并提出如下要求：1.看懂书屮每句话的要求。2.把你认为重要的地方做上记号。3.把你的问题提出來。学生通过看书自学，或多或少的都会

3、产生自己的困惑，这时教师再组织学生小组交流各自的自学成果，并提出自己的困惑，让小组成员共同解决。本小组解决不了的问题，就移交给全班同学讨论。最后，老师対全班存在的问题进行针对性的讲解、练习、纠误。课屮放手讣学生接触新知识，并在先学过程屮提出问题，然后带着问题进行小组讨论，增强了学生学习数学的主动性，激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生的合作意识，同时也优化了学生的学习状态。（二）导读。经过一段时间的课堂教读之后，逐渐的就要进入课堂导读阶段。在这一•阶段。老师针对新知识的特点。精心设计导读提纲，教给学生学习方法，培养学生的自学能力。如教学“

4、长方体的认识”，老师先出示如下导读提纲：1.长方体有几个面？都是什么形状？面和面之间有什么关系？怎样有序地数出这几个面？2.什么叫长方体的棱？棱和棱之间有什么关系？怎样有序地数出这几条棱？3.什么叫长方体的顶点？怎样有序地数出这几个顶点？4.什么是长方体的长、宽、高？变换学具的摆放位置，指出它的长、宽、高。5.长方体的棱长总和可以怎样求？然后让学生带着问题自学教材，并在书上标各种记号，作简单笔记，写眉批脚注，心得体会，或提出问题等。接着组织小组动手操作讨论，最后全班交流。这样学生在老师的指导下自己解决了问题，发现了长方体的特征。整个教学过

5、程，学生沿着“带疑自学一小组操作一全班交流一教师点评”的线索进行。老师教得轻松，学生学得愉快。经过一段吋间的导读训练，学生也潜移默化的学会了如何在自学过程屮，提出有意义、高质量的问题。（三）自读。当学生基本上能自己提出问题后，我们就可以带领学生步入自读阶段。自读，就是不受老师任何限制，学生自由支配学习时间，自行提出问题，为明口的课堂学习做准备。这一•阶段的自主学习，大多在课后进行，学生能跑多远就跑多远，打破了过去那种“师领跑，生后追”的现象。学生是带着课后学习屮遇到的问题走进课堂的。在课堂上，先由组长组织讨论，展示各自的学习成果,解决存在

6、的问题。然后将各组存在的有价值的问题变成全班性问题，供人家讨论。做到不愤不启，不t非不发。接着老师再根据本节课的仃的要求，设计有层次的练习，让学生独立解答，并进行针对性讲解。最后再留一点时间让学生自己订正自学作业，反思学习所得，并相互检查订正情况。这样的课堂，学生的参与意识、求知欲望和表现欲望都非常强烈，而学生的这种求知欲和表现欲正是学生自主学习的动力之源；这样的教学，打破了传统的以系统讲授为线索的课堂结构，而是依靠老师针对性的帮助，使学生自己建构知识体系。二、创新教法抓“两式”。马克思说过：“人的本质就在于创造。”而教育活动是最富于创造

7、性的。就说我们的基础教育，它已经从传统的讲授式过度到启发式，如今又发展到自主式、创新式。教法在改革屮不断发展，在创新屮逐渐完善。而自主式教学有别于传统课堂教学的显著特点就是，学生超前学习、积极合作、认真反思。因此,教学小应特别关注学生自主学习屮的作业、课堂学习屮的合作、新课结束后的反思。(-)检查自学作业。对学生在超前学习屮的作业，要提出质量上的要求。如书写工整、格式规范、做在专用作业本上，每次新课前交给老师检查。作业是学生独立学习的轨迹、成果，要求学生自觉完成，妥善保管。而检查学生的自学作业，不仅能使老师了解学生自主学习能力的发展情况，

8、也是督促学生自觉超前学习的有效手段。通过对学生自学作业的检查，可以知道学生学到什么水平，存在什么问题,以便于老师更好的驾驭课堂，设计出更具有针对性的练习，提高课堂教学效果。(-)开展合作学习。