浅谈初中语文新课改下的课堂教学方法.doc

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1、浅谈初中语文新课改下的课堂教学方法摘要:现行的《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。传统的阅读教学往往是教师的“一言堂”，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，死气沉沉的课堂气氛索然寡味。为此新课程的理念犹如春风化雨,滋润每个教师的心出,清爽、豁亮。新课程强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中,教师与学生分亨彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到

2、共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。关键词:初屮语文、新课改、课堂、教学方法《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。新课标的研究依托的主渠道是课堂教学，因此实践性和综合性成了语文改革的必由之路。这就要求教师在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样，打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习，应融在学生屮去各领“风骚”。一、激兴导入，创设情景导入是教师在开课Z前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了

3、一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时■，教师也就成了学生们节目的主持人，白然学生也就成了白!2真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境屮才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富白己的精神世界。一般來说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就止学生宜身于课文内容的氛囤之屮。如《芦花荡》的导语：“同学们,在那战火纷飞的抗日战争吋期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但吋他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘屮部队的物资供应，保证了部队的

4、战斗力，他能够手无寸铁，把十儿个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今犬，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们白然的对课文通过白主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。二、让学生自由选择语段学习，打破课文有先到后的讲授法以前的语文课堂教学屮，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形屮使学生的思维受到限制，能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学

5、中教师应因势利导，让学生白由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。如《孔乙己》一文开头便对咸亨酒店人写特写，对于那个社会那个酒店学生是空中楼阁，朦朦胧胧。倘若换让学生先从乏味的、白己不理解的开头去学，那只能变成“强扭的瓜”了。让学生从白己喜欢的语段开始，结果人多数学生选择的是断腿后的孔乙己最后一次到店的情节，即整个文章的高潮部分。学生能把全文最精彩的语段找出來，我认为学生会很认真的白己去探究，也就很轻松的将其它各情节贯穿起來。三、教师的指导与学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线,教师

6、可以从以下儿个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程屮难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方而对学生进行巧妙的点拨，使学生白己悟岀结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而直教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方而的熏陶感染作用,教师在教学屮既要注意教学内容的价值取向，乂要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解

7、。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一,在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的请感，以推进学生的白主探究。、师生共同提问，共同解答来完成课堂教学新课标中提倡学生白主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能白由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给了“鱼”n例如，在学习徐志摩的《再别康桥》吋，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣,杨柳依依”，

8、柳谐音是“留”，是屮国文化屮传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师进一步引导学生提岀：这里的“那河