浅析发声练习在声乐教学中的作用.doc

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1、浅析发声练习在声乐教学中的作用摘要：声乐教学由发声练习和歌曲演唱两个环节组成。发声练习通常放在歌曲演唱的前面进行。声乐教师合理地选择练声曲对不同个体、不同程度的学生进行发声训练，能使学牛建立科学的发声状态，逐步提高歌唱发声的生理机能，满足歌曲演唱中声音技术方面的需求,为声情并茂的演唱服务。关键词：发声练习歌曲演唱声乐教学屮图分类号：J616.1文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.097任何运动的技能都是靠练习得来，久而久之，如果成为了一种习惯，这种技能就会在运用时下意识地发挥出来，歌唱技能也需要靠平时长时间的练习积累、

2、获得。声乐教学主要由发声练习和歌曲演唱组成，发声练习是声乐教学中的一个重要环节。但一些初学者对此的认识不足，认为发声练习就是唱歌前开开嗓子。的确，我们可以通过一些由简单到复杂及音程跨度由小到大的发声练习让参与歌唱的肌肉及各个发声器官积极起来，以适应不同难度、不同风格歌曲的演唱。但发声练习又不仅仅是单纯的开嗓子，它是通过有针对性地选择合适的练声曲而进行的科学的技巧训练。声乐教师选择适合的练声曲可以使学生建立一种科学的发声状态，逐步地提高歌唱发声的生理机能，满足歌曲演唱中声音技术方面的需求，以便更好地诠释音乐作品。世界著名歌唱家拉?夫尔之曾经说过这么一句话：建立一个人的声音

3、,大部分工作是属于肌肉锻炼。从事歌唱艺术活动的人为了加强歌唱发声系统各器官肌肉的运动能力和协调能力，完善和提高声乐发声技巧，离不开看来十分单调，实则非常有实用价值的发声练习。因此，在从事歌唱艺术或歌唱教学活动中,长期坚持发声练习是十分必要和重要的。在西方美声声乐和我国声乐发展史上，都曾经出现过专门用來进行歌唱发声练习的曲集，这种具有“教材性”的教学练声曲不仅是一种特殊的音乐体裁形式，更是一类十分重要的声乐演唱训练材料，除极少数情况外，这些声乐练声曲主耍是作为声乐教学的一个基本训练环节而存在的。如意人利声乐教育家约瑟?孔空编写的《孔空声乐练习曲》系列，在我国有石惟正教授编

4、著的《晨声69声字结合练芦曲》、土品素教授编著的《十三辙声乐练声曲》、宋承宪教授编著的《歌唱咬字练声曲30首》等，由此更可见发声练习的重要作用。具体来说，不同的发声练习在声乐教学中具有不同的作用，这里结合自己的教学实践，列儿种常用的发声练习来谈一下在声乐教学中的1哼鸣练习在声乐教学中的作用一般在开始练声时，先练练哼鸣是有益的，因为它可以使声音获得高位置和靠前、明亮集屮的效果。哼鸣有闭口和开口两种。练习时上下唇自然地闭上或松开，口腔内部要打开，舌头自然平放，舌尖轻靠下牙根，下颛和颈部肌肉放松，上下牙略微分开，哼唱时，感到声音集中在鼻腔顶端,眉眼的后上方，不论音的高低如何变

5、化，声音的位置至少要保持在这样的高度。哼鸣过程中，鼻、唇可以感觉到轻微的颤动，切勿把声音堵在鼻腔里，这样会形成鼻音。哼鸣时喉咙也要放松，要找小声哭泣或撒娇的状态。哼鸣不要求大的音量，特别在往高音哼时，要找假声高位置，音高要到，不要用喉咙挤。开始要用旋律简单、跨度小的摸进音程较慢速地练习。在课堂教学中我发现，对于初学声乐或没有进行过哼鸣训练的学生来说，开始做此练习时容易出现位置低、声音散且都在嘴巴里，哼到稍高音时由于没有了假声，哼不出來，就全变成喉咙挤出来的声音，这是与哼鸣练习的初衷相违背的。这时要告诉学生问题的所在，并鼓励其每天坚持练习。如果学生积极配合老师，长期坚持的

6、话，就会逐渐找到集屮的、高位置的假声，且能保持鼻咽腔积极打开的状态。有一天你会惊喜地发现，不管是练声还是唱歌，学生的假声多了，混声运用的好了，唱高音时的位置高了，随之喉咙也较为放松，获得了更多的头腔共鸣。当然，在做哼鸣练习时也要注意一些问题，譬如有的学生本身说话就有很重的鼻音，在做哼鸣练习时声音容易堵在鼻子里，又加重了鼻音。这时就要考虑放弃此练习，分散其注意力，重新选择一些适合的其他练习作为发声来用。另外，作为教师，还要时刻注意学生的练习情况，一旦出现练习的偏差，比如出现了鼻音或是唱歌时一味地哼着唱，忽略了歌曲的咬字，要及时提出并纠止，让学生也在此过程中养成良好的听觉，

7、在单独练习时也具备很好的分辨声音的能力。2母音练习在声乐教学中的作用2.1连音练习“连音”意大利语为"Legato",是歌唱中非常重要的一种声乐技巧和音乐表现的手段。“不会连贯就不会歌唱”这句话强调了“连贯地”歌唱的重要性。歌唱声音的主要表现力就在于声音的连贯优美，只有连贯的声音才能唱出动人的旋律来。做连音练习时,母音之间的衔接过渡要圆滑连贯，声音位置不变，由低音到高音要保持音色统一、旋律流畅、时值均匀，耍使每个音如用气息这根“线”串起来的珍珠。耍做到这样的声音效果，就要在演唱时做到很好的气息支持，音高变化时，喉咙状态不变。可以选用一些上