新课改下对初中数学的教学反思.doc

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1、新课改下对初中数学的教学反思门坎初屮吴飞传统的数学教学注重教师的教，而学牛则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本、、几君凸生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决日9伏壷力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初屮数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学屮不断反思，不断学习，与吋共进。一、对数学教学理念的反思——课堂教学行为是否改变？新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学

2、生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演*朴沖"叩师生之问、生生之问的互动合作，平等交流是H前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。因此教师教学屮新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动屮培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体來说，教师的教学行为应有以下的转变：由过去重“教”转变为现在重"学由过去重“结果”转变为现在重“过程”；由过去重“问答”转变为现在重“对话”；由过去重“讲解”转变为现在重“引导”；由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。总而言之，评价教师

3、课堂教学行为是否改变,不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。二、对数学教学设计的反思——是否以为学生的发展，设计教学教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境屮初步认识对象的特征，获得一•些体验/这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程,充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣

4、等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。三、对教学效果进行反思一一是否做到生活——数学——社会，有机结合《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程初屮生已具有相当多的生活经验，对生活屮的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活屮的感知，激发学生强烈的求知欲。例如：1、商场购物时：一家打折，一家返卷，一•家给予积分并有抽奖活动，另一家

5、赠送礼品，如何选择？2、房贷的问题，怎样计算每个月要还的贷款。3、买彩票屮奖问题等，对于已有的这些经验，如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出來，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终H的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活屮学习。结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会屮感焙新知识、从而使课堂充满盎然生气。学牛只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习屮，积极主动地参与课堂活动，有了他

6、们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。总之，虽然新课程下关于数学教师教学反思的研究，H前还是个新课题，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索，但是在教学屮及吋的反思对于我们的成长是很有必要的，也是我们实现自我发展的有效途径，只有在实践屮不断反思，才能使我们及时地发现问题，冷静地分析与解决问题，认识到理念与实践的差距，从而才能不断改进教学，更好地引导学生“学”；在反思中实践时，我们找到理念和行为之间的差距，从而才能使新的教育理念，内化为个人的教学行为,对于成长为新吋期专业人才、复合人才，促进教师的专业发展很有裨益。