数学教学中教师教学个性的形成综述.doc

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1、数学教学中教师教学个性的形成综述关健词:数学教学教师教学个性摘耍：教学个性是教师在多年的教学实践与探索中逐渐形成的带有明显个人色彩的教学特点与风格。它可以通过锤炼教学语言，体现个性;创造性地利用教材，展示个性;灵活选择教法，鲜明个性。个性是指在…定的社会条件和教育影响下形成的…个人的比较固定的特性。教学个性是一个教师在多年的教学实践与探索屮逐渐形成的带有明显个人色彩的教学特点与风格。每位教师都是具有个性的、独特的存在者。因此，其教学也应该是融教师风格丁•一体的独特存在事实，是个性化的。教师的教学个性既是…个教师的

2、教学走向成熟的标志，也是其教学魅力的所在。它不仅影响着学牛的求知欲望、认知能力、智力状况的发展，还影响着他们非智力品质的形成、发展和人格的完善，甚至有可能影响着他们的一生。教师有才和个性才具有魅力，有个性的教学才能对学生产生吸引力，保持和激发学生的学习积极性，增强课堂教学效果。那么，怎样在数学教学过程中形成自己的教学个性呢?本文在此，谈一点自己的粗浅看法。一、锤炼教学语言，体现个性对数学教育而言，语言活动是一项重要活动。每天课堂内外的讲授、听讲、回答、讨论、看书、解题等，都要同语言打交道，以语言为媒介，借助书面或

3、口头的表述学会原理、概念、公式和方法。语言是描述、表达意义的重要工具,思想交流的载体。教师教学效果的优劣在很大程度上取决于他的语言表达能力。深刻而富有感染力的语言，能使学生受到启发和教育，得到激励和鼓舞，简洁易懂，有文采有情趣的教学语言。能明理达情。培养能力，发展智力，有效提高学生的学习效率。数学教学中除了要用到一般的自然语言外，还要用到数学中独有的语言一数学语言。对数学语言的准确理解、运用将有助于问题的分析和解决。因此，在教学屮，教师首先要努力使自己的教学语言准确•避免概念不清,词不达意。如:集合中的“或”与日

4、常语言中的“或”虽是同一个字.其含义却不一样。其次要使语言简约，表述时力求避免语言冗长、哆嗦、词汇不精确，尽可能地精确使用符合学科特点的语言，妙语连珠、淋漓尽致地阐述数学学科的相关理论知识。再其次，要使语言富有教育性、启发性、趣味性，以增强课堂教学的吸引力，促进学生理解吸收所学知识，发展学生的思维能力。如：在教学中恰当地运用一些幽默、风趣的语言，就可以使课堂气氛变得轻松愉快，史利丁学生接受知识。同吋，善于幽默的教师必定使学生倍感亲切、和蔼，往往是深受学生欢迎的老师。精彩的教学语言既显示了老师敏捷的才华、过人的智慧

5、，又会给学生留下许多无穷的回味，更体现了教师的教学个性。“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”但世上无难事，只怕有心人。相信只要刻苦学习，用心锤炼，是一建可以实现的。二、创造性地利用教材，展示个性教材是提供给教师、学生教学与学习的素材。对教师而言.是给一个教学思路，教师要利用这个素材和思路，达到其课堂教学的目标。因此，教学时不能照本宣科，不能把教材当作圣经来念。教师一肚要明确这样的理念:我是用教材教，而不是教教材。随着新课程的实施，教师的地位和作用发生了深刻的变化，带来了教师角色的巨大转变。《课程标准

6、》指出：教师是学生数学学习活动的组织者、引导者和合