提高大学生普通话口语表达能力的路径浅析.doc

《提高大学生普通话口语表达能力的路径浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高大学生普通话口语表达能力的路径浅析普通话作为最主要的语言交际工具，在人与人的交流中起着重耍的作用。但当今大学生的普通话口语表达能力不容斥观，这就需要针对当前教学现状,探索性地提出有关教学态度、内容和方法等方面的路径策略,以期能够提升大学生的普通话口语表达能力。大学生普通话口语表达能力路径现代社会是一个“陌生人”的社会，人与人Z间的交际越来越频繁，同时也越来越短暂。要想在短暂和频繁的交往中给人以好的印象，并进行顺畅的沟通，就需要提升个人的普通话口语表达能力。普通话教学的冃的不是仅仅为了通过普通话考核，而是使学

2、生有较强的口语表达能力，并进行无障碍地与人沟通。一个具有出色口才的人，更容易取得成功，因为更容易获得社会资本即人际资木，而这些资本就是成功的前提和保障。口语是普通话教学的重要组成部分，因为语言的最终目的是用來交流的。但是，当前大学生的普通话口语表达能力明显不足，带有明显的地域性，普通话的发音和腔调不够标准，这些都影响了师生、学生间的交流，进而影响学习和生活；这就说明大学普通话教学中存在很多的问题，诸如教学态度不端正、教学内容不完善、教学方式陈III等。那么，如何提升大学生的普通话表达能力，就成为高校研究的主要课

3、题。一、端正教学态度，注重实用性长期以来，中国教育一直在应试教育的背景中，这就造成对学生能力培养的缺失。普通话教学的冃的不是为了通过测试，而是要真正运用到实际生活屮。在当前就业竞争力很大的情况下，更应该锻炼学生的口语表达能力，良好的口才是成功必需的元素。高校教师应端正教学态度，以学生为中心。由于来口不同地域的学生具有不同的发音，需要教师给予不同对待，因材施教。最后真止地将普通话教学应用于实践中，培养学生学习普通话的兴趣，提升学生的口语表达能力。二、完善教学内容，理论与实践相结合(-)课内理论知识教学1•普通话基

4、础知识普通话基础知识包括普通话的语音、词汇、语法等。语音方面需要注意普通话的节奏，如停顿、重音、语调筹，同时也要注重话语的表达和理解，能够充分理解每一个词语或者语句的正确含义，这是一个积累的过程。任何一种语言的习得都需要长时间的积累，不能一蹴而就。基础知识的教学应该标准和规范，注重与方言的区别，同时鼓励学生多积累词语，多进行口语听写和锻炼等。2.跨文化知识交际是一个过程，是在人与人Z间进行的。那么，来自不同地方、民族、文化的群体具有不同的语言特征和交际方式。这就需耍人学生掌握不同地域的文化知识，具有跨文化知识的

5、语言学习基础，熟知他人的文化背景才能知道该说什么、不该说什么，如何开始和结束一场顺畅的谈话。跨文化知识的掌握，也是日常文化知识积累的过程，常看不同民族、地域的文化知识书籍和相关的纪录片等都是很好的丿丁式。（二）课外实践训练1•朗读训练，培养语感除去课堂上的理论学习，更要注重课外实际的口语训练。在学生会议中鼓励学生积极、大胆发言，不仅能够锻炼口语表达能力，还能锻炼思维能力等。同时，在课外时间经常朗读一些文章，诸如诗歌、散文、名著等,都可以很好地培养学生的口语表达能力。语言的形成，是一个不断反复的过程，需要持Z以恒

6、。2•开展活动，激发兴趣课外活动的开展，不仅给学生的口语表达提供机会，更能够激发学生学习和锻炼普通话口语表达能力的兴趣。学校可开展多样化的活动，如辩论赛，根据一个话题，双方指定对立观点，在论证自己观点的过程中，反驳对方观点，在激烈竞争屮提升学生普通话口语表达准确度和反应能力。演讲比赛不仅提升口才，还可增加学生勇气和信心。再有，诗歌、散文朗诵比赛等可增加口语表达中的情感韵味，更有利于表达真实的想法。3•参与实践，学习专业语言不同职业的群体属于一种职业亚群体，具有内部的文化背景和交际用语。教师在普通话口语表达的教学

7、屮，也应考虑到学生的未来就业方血的需要，职业用语对于一个人融入该行业具有很大的作用。如旅游专业、银行业等的学生就应该学习专业的行业用语。让学生参与到实习培训中，培养学生专业性的口语表达能力。三、创新训练方式，提升学习兴趣（-）运用信息技术，多样化教学1・完善课内设备高校应该利用科技发展的契机，完善教学设备，利用多媒体进行不同于传统教学的教学。现代化的视听设备诸如语音教室、多媒体课件、电影片段、歌曲的播放等，使得教学更加直观和立体，同时激发学生学习兴趣。利用多媒体技术，通过反复的听、读，进行模仿化的训练。2•利用

8、课外资源课外可以用网络课程、网络资源等提升学生学习兴趣。通过教师选取的在线视频等，不仅使得学生掌握语言的发音、词汇等，而且更容易让学生对地域的文化知识产生直观的认识；另外，可以利用yy语音教学等，提供学习便利。（二）互动教学，分组训练互动教学屮，教师作为引导性的角色，进行师牛间或者学牛Z间关于相关课程主题的探讨研究学习方式，首先，是一种教学相长的过程。教师鼓励学生积极发言，针对某个名人