学生座位安排合理化之反思.doc

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1、学生座位安排合理化之反思◎张占喜【案例背景】学生廉位的安排是班级工作的常事，但并非小事。对此，班主任能否做到公正公平、科学合理，不仅直接关系到班主任在学生心目屮的威信，而且影响到班级凝聚力的形成，更会影响到学生的身心发展。因此，许多班主任认为这项工作应该做好，总是煞费苦心,有时卿精竭虑；但苦于没有更好的办法,常常顾此失彼，事倍功半。而有经验的班主任在安排学生闻位时，尽可能周密考虑，寻求最佳方案。有的将调皮捣蛋的、喜欢闲话的放在开头，既便于有效控制，又利于督其改过；有的将淘气活泼的、无礼犯错的置Z后朋，以顾全大局，降低负血影响；有的遵循传统的小

2、个坐前大个坐示的原则，但又大胆•引入学习小组竞争机制，如此种种，不一而足。笔者从教十三年，一育扌!!任班主任T作，且多年从事毕业班管理丁■作，也曾多次为Z犯愁，而且也曾因此影响到学生的学习情绪。一路走来，备尝辛酸，启人深思，略陈些许收获，以飨读者。【案例一】凡事预则立，不预则废。1998年9月1U,阳光明媚、彩旗飘扬，校园内人头攒动，语声不绝：好一个开学的口了。然而，两天示安排座位发生的事情着实让人震惊。我满怀信心地向本班弟子说明分配原则时，不知从哪儿冒出一句虽小但I•分刺耳的漫语：“这是哪来的神仙，其貌倒好，而做事如此愚蠢？怎么能简单地按'

3、个了'来安排座位呢？”十几年来的求学和执教生涯屮还从未见学生质疑过天经地义的按“个了大小”排朋位,今天竟突然遭遇“天外来客”。一石激起T层浪，同学们窃窃私语、议论纷纷。为了不引起更大的麻烦，无可奈何的我，只好以“强词夺理”暂时平息了这场曾从未有过的骚动。可一想这毕竟不是解决问题的办法,我第二天就面向全体学生表示歉意并关心地问：“谁是近视眼？”出乎意料的是竟然有一多半学生说白己近视。我真是犯难了：“我怎么这样倒霉！竟遇上这么多的特殊情况！”这次分座位就这样不了TZo后来经过调杏,才知道其内幕：原来只有十分Z—的学生的确近视；六分Z—的在故意撒谎

4、；有五分Z—的同学顾虑被分在后面影响听课。【反思一】身高视力兼顾。按日前大多数教室结构及设置来看，编排屎位时考虑“矮的坐前高的靠后”这一身高原则还是必要的，但还须注意视力问题。于是，不少老师会向学生征询：“谁近视？”意在想让近视的学生靠前坐。这是关心学生的表现，无可非议。但仅有此问远远不够。姑且不说除近视外，还有远视、弱视者需过问、关照，单就近视而言，也有真性、假性Z分，其至真（真的是近视眼）假之分。因此，老师应在编廉位前需要详细了解学生情况。再说，近视者也不一定非坐前不可，很多是可以通过配戴眼镜往示坐（往示坐更有利恢复视力的情况也有）的。当

5、然，如果近视的同学正在治疗矫正期，而治疗方案又不允许戴眼镜者，是应靠前坐的。所以，编排朋位时，对患眼疾的同学要区别对待。【案例二】失Z毫厘，谬以千里。2001年X月12U,高屮某班的两个学生，教师还在讲课就吵了起来，这无疑是对教师尊严的直接挑战，随示又引发了一场“暴风雨”。当时，老师和学生争得面红耳赤，不可开交。事后经过仔细调杳,发现这场由学生引起的师生矛丿百冲突竟是起因于班主任朋位的安排不当。两个曾经是班级的“领头羊”，只因性格基木一致，都爱出风头而互相猜忌，愈演愈烈。而今又是同桌。东风西风各不相让，矛盾终于爆发。【反思二】性格互补不可忘。

6、不难想象，如果安排两个以抑郁质为主的学生作为同桌结果会是怎样。心理学告诉我们：胆汁质为主要特征的学生有敢想敢干敢创新等优点，会对以黏液质或抑郁质为主要性格特征的同学的那种畏头缩尾、拖拖拉拉做事方式起到激励作用；但黏液质的同学乂有慎重、沉稳等性格优点，对易出差错的腹汁质同学大有裨益。因此，“性格互补”应是编排朋位时考虑的重要因素之一。对一些易受不良习气干扰、自控力比较差、心情浮躁、喜好随便讲话的学生，教师应该有意识地将他安排在一群与他“话不投机”的人群屮，让他有个静心思索、潜心反悟的过程。【案例三】梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。2006年的7

7、月，我突然接到校方通知，今年下高二带美班。心屮百感交集。人说：“美班富有个性——辣;美班富有情趣——甜;美班富有色彩——酸；美班富有线条——苦”管好了是条龙；放松了是只虫。学期伊始，多方取经，充分调研，为了充分调动学生的学习积极性，决定实行“学习小组排座制”。我决定将全班学生化整为零分成

8、•组。先由同学们投票选出十个有相当的学习能力而且有亲和力有集体观念的学生当组长，尔后同学们白愿申报组成十组。然后用绕组长，辐散四方，按片布座。经过一段时问的同学磨合，我通过调杳了解，做了微调，将性格能互补的、学科能互助的安放在一起，而且还注意到男女搭配、城乡

9、背景搭配以及座位的更换原则和调换顺序。如此，进一步平衡了各纟R的力量，协调了同学们的人际关系，避免了潜在的诸多矛盾，增强了班级的凝聚力和团队的协作能力，提高了同学们