下册教学反思.doc

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1、《解决问题》的教学反思孙爱香''求一个数的儿分Z儿是多少〃的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基木的。不仅分数除法一步应用题以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义•在教学屮我抓住关键旬,找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位、'1〃，要求的量是单位''1〃的几分之几示，再根据分数的意义解答。在教学屮，我强调以下儿点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分Z几用乘法计算.⑵强化分率与数最的一一对

2、应关系•并根据关键句说出数量关系。⑶帮助学生理解“一个数的几分之几“与“一个数占-另一个数“的几分之几的不同.对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为示面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从屮理解新III应用题的不同结构。教学屮也显館出一些问题。主要存在于：1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较屮，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全血的概括。2、在学生表达解题思路时，不宜集体讲，更丿卫注重学生个

3、体表达，并且不必一定按照课木的尚定模式，应该允许学生用自己的方式、用H己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题，及时杏漏补并。3对于学困生要加强怎样找单位''1〃的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。《倒数的认识》教学反思孙爱香《倒数的认识》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握麻面的分数除法的计算和丿'V丿II题。《

4、倒数的认识》这一课的核心内容是''倒数的意义和求法〃。''倒数的意义"属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识木身，让学生在深入剖析''倒数的意义〃的过程屮，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。木节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生H主探索与交流合作屮再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学，结合新课标，也给了我不少启示。启示一：处理好''教教材〃和''用教材

5、〃的关系：1、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题一一倒数，从形彖育观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然麻通过举例,检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。3、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习屮巩固，在练习屮提高。比如设计的''比较大小"，在比较大小Z后，让学生找

6、找其屮的规律，为接下来的分数除法做铺垫。''猜一猜不仅用到了倒数的知识,也联系到前面学的分数乘法应用题。启示二：相信学生，处理好扶与放的关系：1、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学屮每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先H己积极思考的习惯。