【推荐-教案】《梅花魂》教学反思.doc

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1、《梅花魂》教学反思《梅花魂》教学反思《梅花魂》是新课标人教版第九册第六课的一篇精读课文•梅花寒霜傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征•课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡，葬身异国的外祖父的回忆•梅花年年开，"我"的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的冋忆都跟外祖父有关•外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另夕卜，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心•本文的教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表

2、达方式•为此，我确立了本课的教学目标：1•认识12个生字，会写14个生字•正确读写"幽芳，漂泊，唯独，顿时，稀罕，离别等词语2正确,流利，有感情地朗读课文・3•理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的4摘录让自己感动的词句•为了实现教学目标，突破重点，课前，我让学牛搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情，在学生自读自悟，读通课文的基础上，我请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会•然后，引导学生围绕"从课文的哪

3、些地方体会出外祖父思恋祖国的感情"这个问题，深入读书，交流讨论•交流中，让学生注意到外祖父的三次落泪，因为墨梅图发脾气，送"我"墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事,引导学生留意容易忽视的地方•如外祖父教"我"读诗，目的是使"我"从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神•同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情•再如，对外祖父动作的细节描写——"用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净."从外祖父动作中可以看出梅花，在他眼里，不仅仅

4、是梅花，那是祖国的象征，值得他用全身心去爱."外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西."临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，他寄托在梅花身上无法割舍的情愫•在交流中，我着重引导学生读好有关的段落•在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟•由于本课语句含蓄，感情深沉，我指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情.梅花魂教学反思《梅花魂》是山教版四年级上册语文第6单元22课，是一篇借物抒情的文章，文章讲在异国的华侨老人对梅

5、花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的屮国心。怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，在教学中分以下儿步实施。