《雨后》公开课反思.doc

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1、《雨后》教学反思《雨后》是一篇充满童真童趣的诗歌，作者冰心以及其细腻的笔触，描绘出了一对小兄妹雨后踩水的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。为了能够营造“生活化课堂”，促进学生的有效阅读，我在本课的教学中，图文结合，现实与想象交错，从学生自身经历入手，让学生充分感受这份童真童趣。主耍涉及以下两个方面：一、设置悬念，激趣导入课始，利用小朋友的好奇心，提岀“用耳朵也能看到美景”的悬念，引导学生用心倾听配乐范读，初步感受诗歌的美妙。这种方式引起了学生的极大兴趣，从孩子们虽然闭眼但是表情丰富的脸上，我看到了投入和享受，由此自然引

2、入课题。二、联系自身，指导朗读本课教学重在朗读指导，于是在教学中，我侧重从学生的自身感悟入手引导朗读。一句“你看到小妹妹快耍滑到了，你会怎么喊啊？”激起了学生的朗读兴趣，纷纷尝试、展示，其他同学也逐渐在此过程中养成了细心倾听的好习惯。第四节教学中，引导学生模仿“小妹妹”的样子边读边表演，学生声情并茂的表演让我很是惊喜。我在《雨后》这一课的教学屮，有儿个亮点，也有儿个不足：亮点一：学生对“骄傲”一词的理解有很多而，这在我课前问题预设时没有想到的。当课堂上出现这种“意外惊喜”时，我鼓励学生可以有自己的观点，对丁•每一首诗，每个

3、人都可以有自己的理解，实践了新课改所倡导的“民主教学：亮点二：对于公开课教学，低年级学生存在紧张和注意力维持不久等问题，在本课教学中，我尝试以轻松自然的语态和教态和学生交流，不断鼓励学生，帮助他们克服紧张；我积极营造一种平等的交流气场，让学生不自觉地被吸引进课堂中。不足一：教学内容比重分配不均。本课的朗读指导皿重点放在三、四小节，但是我在前两小节用吋过多，导致没有足够时间给后两个小节和Z后的拓展延伸与检测，没有很完满地完成教学任务。不足二：对于低年级学生来说，语速过快，这是我看课后视频时最大的感受,没有真正做到收放自如、抑

4、扬顿挫，这是亟待改正的问题。不足三：课改理念所倡导的小组合作学习没有充分实践，对学生小组合作方法与习惯的培养不够。有反思才有进步，希望今后能改正不足、发扬亮点，努力优化自己的教学。