《识字教学方法趣谈》教案反思--潘小红.doc

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1、识字教学方法趣谈学情分析：正确地书写汉字是一项重要的基木功，对于学生文化素养的提高有重要意义，必须从小打好基础。由于网络的普及，办公的无纸化，家长对学生重视智力培养，不重视书写，导致学生的书写质量越来越差。学生的识字只停留在表面，对汉字的形、音、义没有统一起来,机械地记忆等，我们在检杏学生作业时,经常可以发现学生写了错别字而不自知的情况。这严重地影响了学生使用语言文字的能力，给以后的教学工作埋下了很大的隐患，为此，必须探究原因，解决问题，因而开展本次活动。教学目标：1、分析常见错别字，了解成因。2、学习汉字的特点，了解造字方法

2、。3、识字方法的学习与运用。4、养成良好的学习习惯。教学重点：识字方法的学习与运用。教学方法：活动展示法执教：潘小红教学时间：2016.6.8教学过程：一、导入生字认读并纟H•词。（开火车）二、师生互动活动一：辨析错别字小学生写别字主要有以下两个方血的原因：1•形近致误，这类错误可谓是别字之最。如：拢-扰；己-已；拔-拨；代-伐；今-令；体-休；钓-钩；川-州；渴-喝；账-帐2.同音近音致误,如：做-作;克-刻；再-在；以-已;座-坐；又-有;带-戴；必-毕……小学生的错字主要有以下五种类型：1•增添笔tai,多一点：琴、庆、

3、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪……；多一横：卷、咋、考、驶、断、往、冒、吃……；多一竖：猴……；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野……2•删减笔tai,少一点：盏、诉、添、补、省、蔑、梁、留、底……；少一横：美、拜、气、真、冒……；少一撇：或、威、究、柳、腿……；少一竖：舞、既……；少其它：如“旗、族”的右上角……3.改变形近部件，如：“敲”的右部写作支；“暖”的右侧写成爱；“奶”的右部写成及；“懒、游、湖”的右部写成反文；“摘、滴”的十写作八；“溪”的大写作小；“敢”的反文写成欠，“碰”写成足字旁，“脚”右边写成双耳刀……2

4、.改变间架结构，如：“落”“薄”写成左右结构，“荆”“猫”写成上下结构等。活动二：造字方法举例解说——六书1、象形属于“独体造字法”。用文字的线条或笔呦，把要表达物体的外形特征，具体地勾tai出-來。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马竄、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的木字）是两束草,“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，屮间有一点，很像我们在真视太阳时，所看到的形态。彖形字来自于图呦文字，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有

5、写事物是曲不出来的。2、指事属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘迪较抽像中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽像的部份。3、形声属于“合体造字法”。形声字由两部份纟R成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”,表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样

6、；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字和近；“齿”字的下方是形旁，tai出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。4、会意属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来,表达此字的意思。例如“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。5、转注属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有

7、不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，木义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，木义部是孔。这些字有著相同的部首（或部件）及解析，读音上也是有音转的关系。6、假借假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。例如“自”木来是“鼻”的象形字，后来借作"自己”的“自”。小结：六书的运用，可以说是一字一故事。实际上，古人并不是先有六书才造汉字。因为汉字在商朝时，已经发展得相当有系统，那时

8、还未有关于六书的记载。六书是示来的人把汉字分析而归纳出来的系统。然而，当有了“六书”这系统以后，人们再造新字时，祁以这系统为依据。好像“軌”、“银”是形声字，“凹”、“凸”、“堕”是指事字,“畑”、“尖”是会意字。活动三、识字方法例谈联系识字法。这类识记法侧重于通过汉字的字理