《无字书图书馆》反思一.doc

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1、不同的设计，同样的精彩一一《无字书图书馆》导读课的反思一翠亨小学谭燕卿“一千个读者，就有一千个哈姆雷特/套用这一句话，“一千位老师针对同一本书设计出来的导读课应该有一千种可能性。”这是我听了潘老师上的《无字书图书馆》导读课之后的第一个想法。早在听这一节课以前，我就给自己布置了一个作业：如果让我来设计《无字书图书馆》的导读课，怎样设计？以下是我的一些想法：一、从书的封面入手，激发阅读欲望。一本书的封面可以给人无限的遐想。读一本书从读它的封面开始，是一个不错的做法。看着封面，看着书名，让我们来大胆地想象，如果我是作者，我来写这本书，会是一个怎样的故事呢

2、？看着看着，我会产生什么样的疑问呢？一连串的猜想，一连串的问号，会让学生对这本书充满好奇。书，就会像一块磁铁那样，深深地吸引着学生。同样的，让学生阅读书的目录，猜想故事情节，猜想故事是如何一步一步地往前发展的，也可以收到激发学生阅读欲望的效果。%1.从学生的年龄特点.兴趣爱好来巧设悬念。读完这本书，我会想：学生对哪一些内容最感兴趣呢？哪些地方最能引起学生内心深处最强烈的反响呢？反复思考和斟酌后，我觉得“镇长的女儿玛嘉夜探图书馆”这个部分应该是学生最感兴趣、最能吸引他们的：一个小女孩，在夜深人静、万籁俱寂的夜晚，孤身一人，来到无字书图书馆，想要看看自

3、己想到的办法是否可以解决小镇遭遇的这个难题。她的父母不愿意倾听小女孩的话，她的内心觉得自己没有受到父母的尊重，她生气.愤怒，这是小学高年级的学生、处在青春期的少男少女们的切身体验。因此，我猜想，学生会对这一部分的内容很感兴趣。作为悬念来设计，肯定可以收到彳艮好的效果。一本书，可以设计悬念的地方肯定不少，选取的时候根据读者的年龄特点、兴趣爱好.心理特点来取舍，肯定会事半功倍。三、精彩片段的阅读，启动整本书的阅读。读了这一本书，有一些细节描写，确实是深深地印在我的脑海深处，久久不能忘怀。比如：当火车站站长和镇长打开图书馆的大门看到的那一幕；当镇长面对无

4、字书图书馆这个无法解决的难题时，他变得无精打采、精神萎靡不振；当玛嘉爬进图书馆里面，开始用字母书写属于她自己的那本书的情景......这一幕幕，是多么地生动，多么地吸引人，让我不想停下来，想要一口气把书读完！我想，我们的学生也会有这样的同感的，借着这一幕幕的精彩片段，可以让学生走进整本书的阅读，开始与书中的人物交流，开始与作者的内心融合。这样，整本书的阅读，就可以说是水到渠成了。导读课的设计可以多种多样，但都精彩纷呈。条条大道通罗马。设计者的心思是一样的：为我们的学生打开一本本优秀佳作，引领他们体味一段段不同人生，在阅读中思考，在阅读中成长。