《孤独之旅》教学设计与反思.doc

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1、教学基本信息课题九年级语文上册第二单元《孤独之旅》教学设计与反思李靖作者及工作单位江西省南昌县八一中学指导思想与理论依据设计这节课时努力实践新课程理念，以“在情节与现实写照小得到情感体验”为教学主线，充分突出学生的主体地位选择教学方法，通过整体感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，提升情感态度价值观。教材分析本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活屮，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽乂残酷的题H,小说命名为“孤独之旅”，

2、蕴含深刻意味。在体验欣赏过程屮。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学牛比照自己的牛活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文屮杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起來的。而小说中岀色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程屮指导学生在自读屮圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读屮进入情境，体会作品意蕴；在研读屮联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则：1•理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说屮环

3、境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。学情分析采用“自主、合作、探究”的爭习方式，让孕生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。一、学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受；二学生默读文屮有关杜小康的语段，体味有关的细节描写；三学生细读全文，体会精美传神的语言，自然环境描写；四学生合作探究：研读课文，结合自己的体验谈感受；五活动与探究进行写作指导逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。经过这几个环节，使学生能在快速阅读课文过程屮，学习分析人物形象；理解景物描

4、写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。在欣赏作殆的过程小感悟人生，培养学生积极的人生态度但是学生可能是由于基础知识不足，社会体验等不足，对课文内容理解欠佳，还需要拓展阅读，加深对小说主题的理解，从而在欣赏作品的过程屮感悟人生，培养学生积极的人生态度以及快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。教学H标知识能力：能在快速阅读课文过程屮，学习分析人物形象；理解景物描写对洎染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用

5、；理解文章主旨。过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感态度：在欣赏作品的过程屮感悟人牛，培养学生积极的人牛态度教学重点和难点^学细节描莺和环境描莺的作用，引导学生用自至合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。在欣赏作品的过程屮感悟人生,培养学生积极的人生态度教学难点：对细节描写和环境描写在文章小的作用的理解教学流程示意1•导入新课2.学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文

6、章内容。3.品读文章，分析人物形象。4..寻读课文美点，深入鉴赏。5•研读课文，结合口己的体验谈感受。6.活动与探究拓展延伸。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随吋间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩,下面一起欣赏陈美静的《阳光总在风雨后》（播放多媒体《阳光总在风雨后》）然后导入新课，导语如下：同学们：歌词意蕴丰富。它道出了人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪

7、水，其实生命也就是在这样的锻造屮成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题H。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活屮所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）（二）简介作者，了解其作品由学生按照课前预习简介（三）学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。要求学生用一句话概押；文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可指学生回答教师归纳：(1)小说讲述了杜小康在艰苦环境屮经受磨难，逐

8、渐成熟、坚强的故事。(2)生氐小说屮杜小康而对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，