高一语文《想北平》课件苏教版必修1.ppt

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1、老舍想北平老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现当代作家。他的作品多取材于市民生活，描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说:《月牙儿》、《我这一辈子》短篇小说：《断魂枪》话剧：《茶馆》、《龙须沟》时代背景，北平危在旦夕，老舍为此落“泪”，这种面对危机的态度是不是太柔弱、太软弱了？如果不是，那究竟是怎样的一种“泪”，其中饱含着作者怎样的思想感情？可引导学生分析文章最后一句话：真想念北平呀！（在北平岌

2、岌可危之时，老舍身在青岛却发出要回北京的呼喊，这不是软弱，而是奋不顾身要捍卫家园的英勇和豪迈。）教师总结：作者作为一个热爱北平的爱国知识分子，对当时家乡的安危充满着担心和焦虑，忧心如焚而欲“落泪”。这“泪”是“为国”而流，不是“为己”而流，饱含着对于国家、民族的忧患意识，充盈着不计个人得失而要保家卫国的“男儿气”。不是软弱，而是刚烈，是“英雄泪”。1937年，抗战全面爆发，老舍抛妻别子，奔赴国难。1、请同学们大声朗读课文的1——3段，作者运用了哪个词突出对北平的想念？明确：爱——爱北平2、作者对北平的爱是怎样的一种爱呢？明确：说不出的爱。3、作者对北平的爱为什么说

3、不出呢？明确：（1）爱我的母亲，怎样爱？我说不出，言语是不够表现我的心情的。资料：生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。分析：作者对母亲的爱太深厚了，他无法用言语表达自己的爱。（2）夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我爱北平的全部，不是枝枝节节的什么。分析：作者爱整个北平，而北平这么大，值得写的地方太多了，作者想夸奖整个北平太难了，很难选择。（3）我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。分析：音乐和图画所引起的爱是一种意境的爱，当你欣赏音乐和图画的时候你完全陶醉其中，头脑中

4、充溢着千思万绪，但是想用文字记录下来很难。4、阅读4——7段，作者说出了北平的哪些特点？请同学们互相交流并进行评点。比较(多媒体投影)动中有静———巴黎热闹特点 布置匀调———巴黎还差点儿物产丰富———美国的橘子接近自然———伦敦的工厂5、文章最后一段呼唤：“真想念北平呀！”深切地表达了作者对北平的思念，同时也含有深意，哪位同学知道？明确(多媒体投影)：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书，那时日本帝国主义已经加紧对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，华北危急，北平危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈

5、，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，撼人心弦。你从本文中学到了哪些写作散文的技巧？修辞手法：1.比喻北平——自己的母亲，能恰当地表现作者对北平真切、深沉的爱，进而打动读者。2.对比衬托巴黎的未免空旷、使人疲乏——北平的动中有静美国的橘——北平的玉李衬托出北平的自然、悠闲。3.反复“我说不出”，强调对北平的爱难以道尽。4.引用“采菊东篱下”道出作者对大自然的喜爱与亲近。修辞手法：表达方式叙议结合如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。2.描写描写花、菜、果，侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息。怎样把握语言A、从语言上看，本

6、文不但明白晓畅，而且能够深入浅出。“我们总以为要用深奥的、不好懂的语言才能说出很深的道理。其实，文艺工作者的本事就是用浅显的话，说出很深的道理来。这就得想办法。必定把一个问题想得透彻了，然后才能用普通的、浅显的话说出很深的道理。”B、语言不但简洁质朴，而且形象生动。采用比喻和比较的手法。爱是抽象的，说不出的感觉是抽象的但作者通过比喻皆能形象描绘。北平那么大，一一道来没办法，但作者通过比较让我们了解了北平。启示：选材：在众多繁复的材料中精心选择自己具有独特感受的东西来表达自己内心最真实的感受。写法：1、运用衬托的手法，侧面表现。2、努力形成自己的语言风格。能力拓展结

7、合你的人生经历，谈谈你认为“说不出”具有几层境界？明确：这个问题较难，可引用两首词解释“说不出”的境界。一种境界是，因为不了解，所以说不出。一种境界是，因为了解得太深了，反而无法用言语表达。(多媒体投影)丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道“天凉好个秋！迁移应用写一段描绘你家乡或学校的文字要求：1字数100字左右。2写出你眼中的家乡，融入了你的印记和情感的家乡。谢谢观赏