演示文稿1动手操作课件.ppt

《演示文稿1动手操作课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、动手操作调动学生参与构建教与学的晴朗天空任映红动手操作的好处：一、动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣二、动手操作把抽象的数字形象化,有利于帮助学生理解知识三、动手操作把数学问题生活化，有利于培养解决问题的能力四、动手操作从实践出发，有利于促进学生求异创新五、动手操作立足表象，有利于发展学生的空间观念和空间思维六、动手操作贵在坚持，有利于培养学生严谨的科学态度动手操作的必要性：心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习

2、的内驱力。”因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。随着新课程的走进，教育教学观念更新与变革，在数学课堂教学的活动中，单纯的靠教师讲，学生听、学生听后练的形式已逐步落伍，从某个意义上讲，这样的数学教学只是单纯地向学生灌输知识，而这种知识从某个层面上来看是教师的“个人化”了的数学知识。至于要在学生的认知基础上建构知识，建立数感，发展数学思维，培养学生的数学兴趣等是不利的。动手操作可以有效的提高数学课堂教学效率，调动学生参与到数学课堂教学活动中来，在学生的认知基础上建立新知识，形成技能，发展数学思维，建立数感，发展学生的兴趣是

3、有利的，通过教学实践证明，这种方法是有效的。动手操作的实际意义：动手操作可以采取以下的形式：1、动口说2、动脑想3、动手做4、感官感受动手操作的误区：（从内容上看）1、游离重点2、为操作而操作动手操作的误区：（从材料上看）1、材料单一贫乏2、材料选择不当这是一堂“搭配”的教学实录：(电脑)呈现两件上衣(黄色风衣、红色毛衣)、三件下装(咖啡色裤子、红色裙子、蓝色牛仔裤)师：每次选一件上衣，一件下装，共有几种不同的穿法?学生利用教师提供的学具摆一摆，然后全班交流。　　生1：有六种不同的穿法。(学生在投影仪上展示，教师引导学生进行有序的思考：用每件上衣分别去配三件

4、下装)生2：我认为有五种。　　教师一愣。请他说出理由。　　生2：我认为上身穿风衣，下身穿裙子这样搭配不合理。因为风衣是冬天穿的，裙子是夏天穿的。这样穿別人要笑话的。　　这时又有学生举手。　　生3：只有4种。我认为上穿红色的毛衣，下穿咖啡色的裤子，这样的颜色搭配也是不对的。我妈妈就是卖衣服的，她说这样搭配的是卖不出去的。动手操作的误区：（从策略上看）1、缺乏必要空间和时间2、忽视学生发展数学思维这是一堂“可能性的大小”的教学实录：　　师(出示一个盒子)：盒子里有5个白球和1个黄球，如果从中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球?小组讨论后再交流。　　生：

5、摸到白球的可能性大。　　师：下面分小组摸球并记录。(各小组摸球、统计、并全班反馈)师：摸出白球的次数多，说明摸出白球的可能性大；反过来说，摸出黄球的次数少，说明摸出黄球的可能性小。这个游戏说明，虽然事件的发生是不能确定的，伹可能性是有大有小的。动手操作应注意的问题：1、明确操作的目的2、重视语言在操作中的作用3、注意“表象”训练4、注意材料选择5、注意引导学生及时进行抽象，并回到具体中进行检验谢谢