本土资源对幼儿课程的开发与利用

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1、幼儿教育PreschoolEducation本土资源对幼儿课程韵开发与利用许贺(绥化学院教育学院黑龙江·绥化156061)摘要自进入二十一世纪以来，随着幼教教育体制不断深入，受国内外幼教模式与理念影响，不同版本的幼教教材、教学方法出现。本文结合我国本土资源对幼儿课程的影响，对本土化幼儿资源含义、特点、存在问题与开发策略进行了简要的探究和阐述关键词本体资源幼儿课程开发利用中图分类号：G6l0文献标识码：ADevelopmentandUtilizationofLocalResourcesforEarlyChildhoodCurriculumXUHe(PreschoolEducatio

2、nDepartmentofCollegeofEducation，SuihuaUniversity,Suihua，Heilongjiang156061)AbstractSincethetwenty—firstcentury,withthedeepeningofearlychildhoodeducationsystem，bytheimpactofdomesticandinternationalpreschoolmodelandphilosophy,differentversionsofthepreschoolteachingmaterials，teachingmethodsappea

3、rs．Thiscombinedwithourlocalresourcesforchildcarecurriculuminfluenceonthelocalizationofearlychildhoodre-sourceimplications，characteristics，problemsanddevelopmentstrategiesarebrieflyexploredandelaborated．Keywords1ocalresource；childrencourse；development；utilization陶行知先生曾经说过：生活就是教育，教育源于生活，也若隐若现的鱼

4、儿、天上自由飞翔的大雁、风霜雨雪与电闪雷鸣能促进生活发展。课程园本化作为幼儿园的主要生命力，在等，即使只是一只努力爬行的小蜗牛，都是可以利用的教育资《幼儿园指导纲要》中明确提出“各种城乡幼儿园必须从实际源。不仅生动形象，也很容易吸引幼儿注意力。情况出发，在因地制宜中进行素质教育，进而为孩子创造出良教育内容生活化。著名的教育家曾经说过：大自然是最好的基础教育”，“充分使用自然环境与社会资源，引导孩子感好的知识宝库，是教材生活的源泉。农村幼儿生活在自然界受华夏文化的优良传统与生活发展，激发孩子热爱家乡、热爱中，大自然以博大的胸怀，将其呈现给幼儿：优美的生活环境，祖国的情感。”因此，在

5、幼儿教学中，必须根据本土资源特色，不只为幼儿提供了良好的活动场所，同时也是孩子幸福快乐让家庭与社区、幼儿园紧密地联系起来；在综合各种资源优势的源泉。的同时，为幼儿创造良好的社会环境，帮助幼儿塑造良好的性取材的便易性。本土幼儿资源取材更加方便易行，意即格和思维方式。成趣。如果在满是绿色的春天，带着孩子到园外园内草坪游l本土化幼儿资源开发含义与特点玩，在池塘自由的捡石子、挖窝会让孩子得到美的享受。在草1．1本土化幼儿教育资源含义莓成熟的时节，带着孩子到大鹏采摘草莓，不仅会让他们品尝教育资源是形成教育要素臼勺来源与实施条件，或者说幼儿到草莓的香甜，还会收获劳动的快乐。教育的教学信息与课

6、程资源，它是对一切课程有用的人力物1．3本土化幼儿教育资源开发原则质。从教育成果来看，教育能否顺利进行，直接影响教育资源长期以来，幼儿园课程越贴近生活，资源越感性就越有教开发利用。幼儿教育资源则是伴随着《幼儿园教育指导纲要》育意义。通过注重幼儿与周边环境的联系，构建属于幼儿自而出现的概念，也就是说，幼儿资源和幼儿教育有很大关联。己的能力与知识，进而促进身心和谐与全面发展。从整体来看，它是幼儿教育课程实施、设计、评价中可以利用的本土化幼儿教育资源开发原则主要包括：地方性、教育性、物力、人力与自然资源的综合，它包含家庭、社会、幼儿园与教主体性、适应性以及人文性原则。地方性原则，就是根

7、据每个材中一切对幼儿园身心健康有效的资源。本土化幼儿教育资幼儿园的地理环境、历史传统与自然资源对于农村孩子，山源开发是立足于本地资源，从本园实际情况出发，注重幼儿生水自然就是生活环境，花鸟虫鱼随处可见。因此，本土资源开活，在充分利用本土资源的同时，开展教学活动。也就是深入发，要从幼儿园实际情况出发，根据地域环境，体现幼儿园特真实与现场生活情境，给幼儿更多的空间与时间，让孩子在生色，形成独特的文化特色。也只有这样才能彰显教育资源潜活中和教学实现互动，从而让他们自由表达对社会的认识。