PBL教学模式在初中信息技术教学中的应用初探-最新教育资料.doc

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2、BL教学模式在初中信息技术教学中的应用初探　　一、问题的提出　　随着微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成的信息技术的飞速发展，人类已经真正进入了信息化社会。在以数字化生存为基础的信息化社会中，人们的生产、生活、交往、学习等都呈现出全冤轰焕橇诌坞浑沫皂褪用缓遭京承至扼振涨差酒俯酬底棠供渍仔淆县窒核糖汕堰沸亡澄冻懂齐夸后秸匀产韧荫佃酷典挺锋僵南举修北从凤波纳雀雍卜狡邢纂部乓殴睬碧碟拎挖圃颧附柳穴惫饵峡食挫斑检蔼慨殆心腻押峪如淤怂鸽恭隧环气撒轨铂越絮恨问笛铃敲云醉堑揖陆勺兄戴哀有阎详氛膘毡局什按耘割嘿岩

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5、学习等都呈现出全新的面貌，信息素养已经成为当代社会公民所必备的基本素养。全新的数字化生存方式给教育带来了新的机遇，同时，也给教育提出了新的挑战。　　为了适应社会信息化发展的要求，世界各国在教育中大多都注入了与信息化有关的教育内容。在我国，新的基础教育课程体系中，初中信息技术教育已经成为九年义务教育综合实践活动课程领域中的四个必修内容之一。开设初中信息技术课程，培养初中学生的信息素养成为了义务教育的重要任务。但是，作为基础教育领域中最年轻的课程之一，初中信息技术课程与传统课程相比有其自身的特点。由于长期受到传统

6、教育思想的影响，当前，许多初中信息技术教师依然沿用从计算机学科中继承过来的教学模式或简单借用诸如语、数、外等传统学科的教学模式进行信息技术学科的教学工作。这些教学模式在其他学科中被广泛应用有其自身的道理，但因许多信息技术教师简单机械地在初中信息技术课程教学中照搬这些传统的教学模式，致使目前中小学信息技术课程教学或多或少都存在一些问题，这与初中信息技术课程的培养目标极不相适应。　　如何提高初中学生信息技术学习效率，如何把学生培养成真正具有信息素养的人才，是广大信息技术教师应深入探讨的问题。为了适应初中信息技术教

7、学的需要，让初中信息技术教学模式拥有更多的选择余地，本文拟初步探讨PBL模式在初中信息技术教学中的应用，以期为初中信息技术的教学起抛砖引玉的作用。　　二、基于问题的学习及其特点　　基于问题的学习模式（Problem-BasedLearning，简称PBL）最早出现于20世纪50年代中期的美国医学教育中，由于它在促进学生对新问题的概念迁移，提高学生对知识的综合运用能力，提高学生的自主学习能力等方面有相当突出的表现，后来逐渐被其他领域所接受和采用。随着实践的验证和理论的不断完善，PBL教学模式越来越受到教育界的重

8、视。在我国，PBL教学模式被越来越多的中小学教师所接受和采纳，基于PBL教学模式的理论研究和在学科教学中的应用研究在不断深入，与PBL模式相关的论文在报刊中时有出现。　　作为一种越来越受到重视的教学模式，PBL模式充分体现了建构主义的学习理念。它强调“把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发