扎根书本·学科综合·体验生活——小学习作教学几点心得

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1、教学在线XIAOXUESHIDAI。JIAOSHI一、指导学生从书本中汲取习作营养要想写好一篇文章，就——小学习作教学几点心得要有丰富的语言积累。小学生积累语言首先要从书本江苏省连云港市东海县房山中心小学222341苗汉娟开始，这里的书本既包括课本，又包括课外读物。生活的关系。小学语文课本中的课文都是精挑细选的优秀作品，凝聚可见，要想让学生写出有情有趣的作文，教师首先要让了作者、编者的很多心血。不管是从谋篇布局、遣词造句，还他们拥有有情有趣的生活素材。它包含两层含义：是从人文情感上来看，这些精美的文章都是值得我们学习

2、1．积极引导学生观察生活，积累有情有趣的素材的，是学生学习语文、学习作文的范文。生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无我们在课堂教学中，要抓住这些文本资源，训练学生的穷。可为什么孩子们大多怕作文、烦作文，看见作文就头疼，语言运用能力。在平时的教学中，我每课必做的就是让学生总是觉得“没有什么可写”呢?其根本的原因是学生对生活习抓住文中的好词佳句，或摘抄或背诵，让学生在感受语言文以为常、熟视无睹，没有材料积累的意识和习惯。著名教育家字优美的同时积累材料。阅读教学中，还要注意引导学生从陶行知先生对农村教育就提出了看

3、法：“活的农村教育要用作者的命题、构思、描写上去有针对性地学习写作。活的环境，不用死的书本。”我们要引导学生去认识生活，培教学《小镇的早晨》时，我引导学生去在读中学习作者是养他们观察事物的兴趣，使他们能善于发现，多角度用心感如何写出早晨的热闹的；教学《走，我们去植树》时，我让学生受，教会学生做观察生活的有心人。这种意识和习惯也可以及时掌握文章前后呼应的写法；教学《林冲棒打洪教头》时，通过记日记的方法去督促、实现。指导学生走进大自然，指导我就重点让学生划出描写洪教头的语句，体会作者是如何入他们观察、想像。广阔的自然和社

4、会生活，处处都是培养孩子木三分地刻画人物的。对于林冲棒打洪教头的那一小段特动手能力的机会，教师应该适时地指导学生动手操作、亲身写，我就引导学生反复朗读，抓住动作，感受作者是如何把这实践。著名作家曹文轩的儿子根据对两只鸡的长期观察，写个场面写得惊心动魄的。教学《金子》《“你必须把这条鱼放出了挺有些意思的童话作品。农村家庭的家禽、家畜，都是农掉”》《大作家的小老师)-g-文章时，我叉引导学生学习如何给村孩子熟视无睹的“伙伴”，多么需要教师的指导点拨，让它文章命题。再加上课文后面的小练笔等，可以说阅读课教学们在孩子的作品中

5、活起来1就是在教学生如何去写作文，只是看教师有没有把它放在心2．要让学生亲自去体验生活上。只有亲自去实践，才能对活动的过程、细节和感受了如此外，教师还要培养学生的课外阅读能力，强化阅读方指掌。如写《学做饭》时，如果学生没有亲身经历，他们写文章法指导，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生自主读书时就会胡编乱造。因此，要让学生亲身实践，体验劳动的感的能力，使其达到积累语言的目的。让学生在一个博大、丰受，这样不但能得到写作素材，而且能抒发自己的真情实感。富、高雅的文化宝库里完善自我、发展自我。心理学家皮亚杰曾用一句非常形象

6、的话道出了动手操作的重要性，他说：“智力的花是开放在手指尖上的。”动手操作是二、注重与其他学科结合孩子智力发展的源泉，让孩子经常动手动脑操作，有利于肌作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，教师要做有肉的发展，而且会让孩子变得更加聪明。丰富的农村教学资心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同源，处处都是培养孩子动手能力的机会。比如，稻草在农村秋其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。在上劳技课《冷拼收的季节可以说是随处可见的资源，课外就可以让孩子学习盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范操作要领，待学生独立操用稻

7、草编一些花篮、鸟窝、稻草人等，孩子们的兴趣很大，他作完成后，可及时指导学生进行写作。由于这些都是学生亲们都积极地参与到稻草编织中。每一次选料、编织的过程不身经历过的有趣的事，他们感受特别深，再加上教师的精心都是一篇习作的最好的素材吗?农村广阔的大自然也给孩子指导，学生写起来特别顺手。动手操作以启发。比如，可以让孩子到大自然中去观察青蛙作文指导课还可以突破常规，把美术引进作文教学。如的形状、动作和神态，在此基础上，让学生学习用纸来折青学生参观游览某处的景物后，教师可让学生用简笔画或水蛙，学生的兴趣浓厚，都能积极学习折叠

8、的方法。有的学生还彩画画出来；然后集体评一评，哪些同学能抓住景物的特根据自己平时在生活中所观察到的景色，画了一幅田园风光点，哪些将景物的形状位置画错了或漏画了。由于这是学生画，然后在纸青蛙上涂上色彩，最后把青蛙和田园风光画组自己探索、发现、获取的知识，比教师“灌”的印象要深得多。合在一起，完成了一幅完整的、充满生活气息的图画。在动手这样，学生作