从“”到“!”——《驿路梨花》浅析.pdf

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1、,“”。人之所急为了方便过路人盖起了这间小屋,“”,“”“,”因此我和老余何处过夜的问题解放军同志一一一。从到早血!多年前就替大伙考虑到了可见小说开头着,“力渲染过路人的困难处境正是为了突出这种方”,便过路人的雷锋精神暗示了小屋出现的根木缘《释路梨花》浅析。,,一山作者藏锋不露把必然寓于偶然之中前呼后,。“”,应天衣无缝这种景物的美趣和情趣不是很值得让我们的学生认真领略么?.2“”主人是谁?“,”。山重水复疑无路柳暗花明又一村正当、李廷扬两个夜行人仿徨无着的时候忽然发现了一片梨。:“,林照老余推断这里有梨林前边就会有人。,“””,从修辞角度看倒叙是倒装的扩大(吴士家梨花给他们带来希望读者的心

2、情也顿觉轻。“,。”,于是文《修辞讲话》206页)因为两者都是语言线性松可是屋里漆黑没有灯也没有人声:。特征的产物课文《释路梨花》在构思上确有独到人们的心情又由惊喜变成疑虑这是什么人的房子,。,,呢?电筒光下老余发现,’f〕是从外扣着的白木之处它妙就妙在能利用语言的线性特征临时改:`’,门板上用黑炭写着两个字请进I”推门进变事物自身客观发展的逻辑顺序使情节的发展顺,,,,去,“火塘里的灰是冷着语序的时向延伸处处设疑让读者带着一个个的显然好多天没人住过。。”,,,了一张筒陋的大竹床铺着厚厚的稻草倚在墙边?t如游奇宫异洞直到最后才豁然开朗不,,。”,”。的大竹筒里装满了水我尝了一口永清凉可口觉拍

3、案叫好在心里重重地打上一个’!t,“根据课文的艺术特征及学生在审美心理上的期在电筒的扫射下又发现墙上写着几行粗大的,,”。字:`屋后有,,,待与渴盼在教学时我主要抓住三个,’?干柴梁上竹筒里有米有盐巴有。,。”,1何处过夜?辣子这些无一不体现出主人的热情周到行。“,“,山好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一人的顾虑也因此被打消了温暖的火喷香的米,,。,,座延伸到远方消失在迷茫的暮色中这是哀牢饭和滚热的洗脚水把我们身上的疲劳饥饿都撵。”“,”,。,走了躺在软软的干草铺上实在又安心山南段的最高处这么陡峭的山这么茂密的树。,,。又舒适但小屋的林走上一天路上也难得遇见几个人夕阳西一切在人们心里形成一个

4、越来越。,。””,下我们有点着急了⋯⋯大的’?t两个夜行人在感激之余不能不急于。,,,想知道这奇异小屋的主人是谁了夕阳西下暮色迷茫在这连绵不断空寂无,,,小说一波三折生动细致地体现了行人心情的人的深山密林中作为异乡的远路行人使读者也,,。“:不由为之担心咋办?在哪里过夜呢?前后变化忽紧忽松扣人心弦小说紧扣主人、。,,是谁”小说以景开头是常事或交代背景或渲染气这根线索把故事的波澜不断推向高峰““,,,,”和老余被猜测主人氛或烘托人物或展开情节⋯⋯总之都是根我可能是一位守山护,。,,林的”,门被推开了,据内容的需要而学生作文往往为写景而写景老人恰巧一个须眉花白的,,,。占去大量篇幅却显不出丝毫作

5、用《异路梨花》瑶族老人站在门前手里提着一杆明火枪肩上扛。,,着一袋米开头的景物描写几乎每一个字都在表现异乡行人谁知老人并非主人而是一位送粮前来。。向?,的困难处境如果它只是为了交代故事发生的时主人道谢的过路人主人是谁呢据老人说经、、,他到处打听,“好不容易才从一个赶马人那里知道间地点烘托人物当时的着急心情那也只算平,,。平不值称道故引号学生仔细体味课文开头的景个大概原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑,。,,,,物描写也就很有必要表面看去它的目的是为娘她说这大山坡上前不着村后不挨寨她要用,。”山间小屋的出现作铺垫但小屋的出现是偶然还是为人民服务的精神来帮助过路人,`“1”必然可还有文章小屋刚

6、出现在两个夜行人面前多好的梨花呵每个过路人谁不想见见她,,“”“的时候感到的只能是一种侥幸的喜悦读者也以呢?以致我在睡梦中看见一个身穿着花衫的。”“为这是碰巧读到后文才知道小屋的出现与开头的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱⋯⋯第二无梨树。。景物描写有着必然的联系正因为这荒僻的山野常丛中闪出了一群哈尼小姑娘走在前边的约莫十四,,常使路人,发愁所以十多年前有一队解放军急行五岁红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对。:`,。”晶莹的大眼睛我想她一定是梨花到,,此读者也以为这一次决不会弄错结果又闹了一。:一一场误会从小姑娘口里才了解到这间刁僵是!多与古汉语修辞有关,。年前解放军所盖后来梨花接营了这间小屋现,

7、,“在小姑娘接过了她姐姐梨花的任务常来照管。的误注误译诃语这小茅屋尸,,,小说峰回路转一波未平一波又起层层推,,,。进扑朔迷离待到真相大白故事也结束了真,。是瓜熟蒂落引火入胜“”,不协讲到真相大白我们也只限于知道,“”、J退的来历至于小屋的主人到底是谁这一赵运昌。问题并未真正得到解决刚才人们一直都把梨花姑_。,,娘当作小屋的主入事实上小星是解放军盖的,“按照传统,梨花不过是一个照管人并且前几年出嫁到山那边的训

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