初中德育的价值取向探析及实践路径思考.pdf

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1、师生思想建设ChlnaEducatlOn—Innova⋯tio’—nH⋯er●a_ld初中德育的价值取向探析及实践路径思考吴海群(富阳市新登镇中学浙江富阳311404)摘要：初中若没有一个良好的德育环境，仍由他们叛逆的性情自由蔓延，则将可能使他们的价值观和人生观发生扭曲。目前初中德育工作者的鼍追认识严重刺战的德育教育的价值取向，使其成为了功利主义的实现手段，这是不能被容忍的。初中德育价值取向的撂析应建立在德育的哲学基础、方法基础，现实基础、评价基础之上。探析的结论包括：德育工作应该落地德育工作应该具体．德育工作应该控翻。通过现状反忑，实践路径则需要围绕羞：重构德育工作

2、价值取向、结合具体事由展开工作，结合学生经验进行教育、有效控制德育工作强度来展开。关键词：初中德育价值取向实践路径探析思考中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673—9795(2014)05(b)-O225—02德育教育构成了初中教育体系中的重和经验范畴。这就要求，传统的说教方式将该具体。要环节，众所周知，初中生正处于青春期阶使得德育陷入形而上的危。2．3德育工作应该控制段，此时的他们对新鲜事物的接受能力很1．3德育工作的现实基础控制作为一项工作的职能，包括事前、强，并在性格上呈现出叛逆的特征，同时，每个时代都有自己的时代主题，这一事中、事后控制。对于初中德

3、育工作而言，这个阶段也是他们人生观、价值观逐渐萌主题是历史逻辑与思维逻辑的辩证统一结这里强调事前和事中控制。之所以得出这芽和形成的关键期。由此，初中若没有一个果。因此，在初中生所生活的这个环境中，一结论在于，初中生的心理特质决定了，他良好的德育环境，仍由他们叛逆的性情自必然会有诸多现实问题困扰着他们，这就们十分敏感。随着他们社会意识的逐渐形由蔓延，则将可能使他们的价值观和人生构成了德育工作的现实基础。从一般到具成，已经在意自身在集体中的角色扮演，也观发生扭曲。如果这样，学校则无法面对家体的转换，是我国解决德育问题的出发点，在意周边人对他的看法。若依照传统德育长的期盼和

4、社会的期望。正因如此，思考初只有建立在具体问题下的德育才能是这项工作模式，极有可能使教育走向反面，走向中德育的价值取向和实践路径，便构成了工作落地。因学生自卑而导致的消极和玩世不恭态度本文立论的出发点。1．4德育工作的评价基础的形成。因此，需要重视德育工作的控制职之所以引出“价值取向”问题在于，由正如恩格斯所指出的那样，除了自然能。于当前的应试教育环境导致了德育教育出科学以外的其它科学都具有主观价值判现了诸多缺陷，较为常见的便是对德育教断。这就使得，我国德育与西方德育存在着3中学德育实践的现状反思育的目的认识模糊，普遍认为初中生的主本质不同。因此，在确保德育工作符合价

5、值以上都是从理论和原则层面所进行的要任务在于学习，因此德育工作也就围绕取向的要求下，需要对德育工作建立起评阐述，那么应怎样结合当前的教育环境来着规范他们的学习行为而展开。对此，笔者价机制来。实践这一价值取向呢。笔者认为，首先需要并不赞同。或者换句话说，这种普遍认识严对中学德育实践的现状进行反思，从而以重削减的德育教育的价值取向，使其成为2解构基础上对初中德育价值取向的解决短板问题为抓手来实现德育工作的优了功利主义的实现手段。可见，这是不能被探析化。容忍的。在以上解构基础上，对初中德育价值具体而言，对德育实践现状的反思可基于以上所述，笔者将就文章主题展取向的探析可从以下

6、三个方面展开。从以下三个方面来归纳。开讨论。2．1德育工作应该落地3．1对德育目标的反思针对初中生德育工作应该落地的价值前面已经提到，当前初中教育仍以升1对德育价值取向问题的解构取向，实则来自于德育的哲学基础。从社会学为主要目的，从而含有明显的应试教育“德育论”本身就是教育界的研究领存在决定社会意识的辩证关系出发，面对痕迹。这似乎已作为唯一的学校教育管理域，也是中学教育中的重要研究内容。结合初中学生的德育工作应从案例和他们身边中心，而促使其它任何工作都应围绕着这初中德育的功能，以下将从四个方面来解的事情入手，循序渐进的向其传递正能量。一中心来展开。实则不然，从现阶段媒

7、体所构德育的价值取向。考虑到初中学生所处青春期的事实，在使披露的一些社会问题可得，如川大高考状1．1德育工作的哲学基础德育工作落地的同时还应关注他们的感元，因有女生笑他丑而促使他杀害那位女从辩证唯物主义的观点出发可知，社受。他们的感受将借助他们对社会存在的生，这一事实深刻暴露了中学德育教育的会存在决定着社会意识，社会意识又反作能动反映而做出，从而也是实现德育工作缺失和价值取向的错误。因此，初中学校管用于社会存在。由此，初中学生在价值观和进入到他们内心的重要一环，通过交流和理者和德育教师应对德育目标进行重新认人生观的萌芽和形成阶段，体现为社会意沟通来引