用文章来稳定收获-论文.pdf

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1、：一．美情关思·千字文览教师必须在课前对教学任务有清晰、理性的思考与安(6)为维护和谐的消费环境，请从消费者、商家、政府角排。但是，预设的目的是寻求更大的对话生成空间。度各说一句话。这一设计突出了新课程的基本价值，通1．精心预设教学目标过(3)问、(5)问，达成知识目标——知道基本的法律知以“犯罪的基本特征”为例，可以预设以下教学目识，了解法律的基本作用和意义；通过(1)问、(2)问、(4)标：(1)能用自己的语言陈述犯罪概念的三个基本特征；问达成能力目标——初步认识和理解社会生活的复杂(2)能结合案例识别一般违法和犯罪行为并说明依据。性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够负责任

2、第一个目标是陈述知识，要求学生理解概念；第二地作出选择；通过(6)问达成情感目标——提高对自觉个目标是运用知识，要求学生运用概念的本质属性，对履行义务重要性的认识，自觉做一名文明的消费者。事物或现象进行分类。教师通过创设教学情境，引导学初中学生思想品德的形成与发展，离不开学生的独生主动观察、讨论、质疑，发表自己的见解，扩大对话生立思考，教学应将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主成空间。题之中。在学生阅读文本的过程中，教师要设置情境，2．精心预设学生发挥指导作用，引导学生在理解的基础上整理知识逻辑一位教师教学“做诚信的人”一课这样分析学生：随绻梅蔷强：聃霉蛰着年龄、知识、阅历的增长，八年

3、级的学生个性更加鲜(313009浙江省湖州市南浔区三长学校)明。本课教学要从学生心理特点出发，以故事、影视片断等形式展现案例，增强学生言语表达能力和合作学习用文章稳定收获能力。对他们来说，对尊重隐私和诚信的关系还不能正确处理。因此，本课采用体验式、正反案例对比式，让学。马慧玲生理解尊重隐私的重要性，给学生提供全面参与、合作、探究的对话空间。从博文中看到“用文章来稳定收获”这句话，它深深二、生生对话。形式服务内容地触动了我。教学九年级“计划生育关乎国计民生”，教师让学生从自己的经历看，从教二十余年，曾有些许灵光闪就我国老龄化现象及独生子女现象展开讨论，一分钟之现，也有些许积攒和沉淀，然

4、而诉诸文字的却很少，不多后即要求小组回答。这种互动不是在明确目标指引下的几篇也是为了完成上级或单位的任务，属于“不得已”的群体学习行为，教师只是为了使教学能顺利进行下的产物。工作忙碌只是原谅自己的借口，惰于思考、整去，其出发点与归宿都是以教师为中心。生生对话首先理和积累才是真正原因。即便如此，在很多同事眼中，要形成有价值的探究性问题，如上述可以引导学生就我还算是不懒的。由此推想，在我们行走教育的过程“赡养问题”“男女比例失调”“小皇帝现象”等进行对话。中，不知有多少灵感和火花一闪而过，有多少心得和感其次，要对生生对话方法提出具体要求，否则，讨论就会悟没有深入挖掘，有多少遗憾和失误无从

5、辨析彻悟。在出现自由放任现象。写的问题上，由不想写，不愿写，慢慢变成不能写。教学“尊重和维护隐私权”，有学生提问校门口安装常听同行说：不是不想写，自己没干什么大事，实在摄像头是否侵犯了我们的隐私。一石激起干层浪，有人不知道可以写什么。其实，我们每天置身的教育生活本肯定，有人否定。于是，我抛出一个非预设性问题：你是就不是惊天动地、轰轰烈烈的，它只是一件件小事的积否会因为学校周围公路旁安装了摄像头而诉之公堂?累。人人都看到的事你多看几眼，人人都想到的事你想为什么?通过讨论，学生明白了在公共场合公民无所谓深一点，人人都在做的事你做细一些，再把桩桩件件小隐私权，学校安装摄像头合理合法，维护了

6、我们的人身事融进你的思考，小事也许还是小事，却因思考赋予了与财产安全。问析层层推进，一点都不比我预设的教学不一般的意义，有了不一般的收获。倘若你能用文字把效果差。可见，生生对话不能缺少教师的引导和激发。收获记录下来，用文章来稳定收获，就不仅理性了自己，三、生本对话，课程价值重于学科应试也启发了别人，也许小事就会放大，我们行走的意义也教学八年级“维护消费者权益”，我以一次购物经历就有了与众不同的内涵。为线索，设计了以下问题：(1)面对降价的好消息，我会有时候，我们有许多想法在头脑里盘旋，但要诉诸动心吗?(2)商家PK消费者，请说出自己对此的疑问和文字却觉得无从下笔，勉强为文，或骨瘦如柴

7、、干瘪无理由。(3)商家侵犯了我哪些权利?为什么?(4)我自味，或臃肿堆砌、不着边际。究其原因，一是找不到恰当认倒霉对吗?(5)用法律知识说说我要求赔偿的理由。的视角，抓不住核心事件感悟反思。其实，每件事背后，美情美思·千字文览不会只有一个非黑即白的真相，要学会用不同的观点看好地理解课文框架。上述三个关键词的联系可用下图问题。李开复在《给未来的你》一文中谈到批判性思维表示：能力的培养，建议人们每碰到一个现象和问题不但要学一亲近会一会问“为什么”，还要学会问