中职学校班主任的情绪管理

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1、中职学校班主任的情绪管理陈军成，唐军(益都卫生学校，山东青州262500)关键词：中职学校；班主任；情绪管理留下不佳印象，过后无论付出多少努力，都难以重塑形象。中图分类号：G451．6文献标识码：B3．3影响和谐师生关l的建土文章编号：1671—1246(2010)17-0053—02在职业活动中，教师情绪失控必将引起学生的厌恶。学生与班主任会出现隔阂，甚至存有偏见，产生逆反心理，使师生关当前中职学校生源素质低，无疑为学生管理工作增加难系僵化，从而使班级工作更难开展。度，也给班主任带来很大的精神

2、压力。为此，班主任在其职业活3．4影响工作效率动中，需要进行自我情绪管理。积极的情绪、良好境，有利于班级工作的开展。一个长1中职学校班主任的情绪特征期郁闷的教师，不能用灿烂的笑容面对学生。情绪低落、心理郁中职生的特点一是不再迷信教师，二是正处于难管的年龄闷，只能导致思维混乱、反应迟钝，从而直接影响其工作效率【l1。段。三是要自立不要管理，四是厌学情绪高涨。所以，中职学校4班主任情绪管理的措施班主任在班级管理中，易产生诸多不良情绪。这些情绪的变化，4．1真正树立“学生至上”的菔务理念在一定程度上又

3、影响了班主任的职业活动。要尊重和理解学生，主动为学生服务。班主任要在学生精2中职学校班主任情绪的表现及产生原因神世界的细微之处做工作，建立融洽、和谐的师生关系，而这种2．1气愤与激动关系是以感情为基础、纽带的，教师只有关心、爱护学生，学生往往由于学生不听劝告，违反校规校纪等行为引起。班主才能真正尊敬和爱戴教师。当教师受到学生的尊敬和爱戴时，任因一时隋绪失控而说出过激语言，甚至做出过激行为。心情自然舒畅，情绪自然高昂。班主任既要严格要求学生，更要2．2消沉与抑郁关心和爱护学生，这样学生才能理解教师

4、的一片苦心。只有被往往由于对学生教育和管理失去信心，对班级工作热情大学生理解，不良情绪才会化解。减后导致；或者因个性过强，对学生期望值过高引起。4．2要有被误解的思想唯奋2．3委屈与怠伤面对困难和挫折时，要始终保持一张笑脸，拥有一份坦然，个别不讲道理或过分袒护、溺爱学生的家长，不但不配合学会放弃，懂得宽容。班主任工作，反而无理取闹，严重挫伤班主任的自尊心。4．3避行情睹管理训侏3中职学校班主任情绪变化产生的不良影响在竞争激烈的今天，人际关系发生了微妙的变化，情绪问3．1影响班主任身心健廉题逐渐受

5、到重视。因此，在顺应、协调社会关系和人际关系的基现代医学已充分证实，不良情绪会损害身体健康，压抑、忧础上，情绪心理学中情商的训练和培养，则成了班主任必学的虑等不良情绪可使血压升高，易引发冠心病。知识。在与学生及其家长交往时要善于调控情绪，善于情绪管3．2影响班主任在学生心目中的形象理121，以最佳的情绪面对一切。当遇到不如意、不愉快的事情或对学生来说，班主任是一切美好形象的化身和榜样，班主心情不佳时可通过做运动、读小说、听音乐等进行自我调节。必任的言谈举止、为人处事、兴趣爱好、情绪反应等直接影响

6、着学要时采取主动与人沟通等方式化解不良情绪。生的心理活动。师德中既有教师自身的品德，又有作为教师的4．4避免比接职业道德。若班主任情绪失控，不仅有损自身形象，而且给学生心理失衡是现代人很容易遇到的问题，主要来自比较。付···孛··夺-夺··争争·夺··{，·÷-专做到的一切。”用你的感召力、感染力、影响力来引导学生，多倾听、多关注、多同样是半杯水，有人说还有半杯水，有人说只有半杯水。水分享学生个体的兴趣和成功的喜悦。让人人有梦想，个个有爱是没有变，不同的只是人的观念，有什么样的观念，就有什么样好

7、，这样的班级才是有活力的，班主任的工作才称得上是美丽的思路王健敏教授在<班主任工作的新理念和新方法》报告的。中告诉我们：班主任(心育导师)在班级管理中应突破传统的学参考文献：生管理模式，用新思维去改变现状，实现由“管”向“导”的转变，【l】泓露沛霖．一生的资本【M】．北京：中国商业出版社，2009．A一53—生物化学检验技术实践技能目标的达成评价孙彦坪，王治西(定西市卫生学校，甘肃定西743000)关键词：生物化学检验技术；实践技能目标；评价1．3检验结景的精密度中图分类号：G424．75文献标

8、识码：B学生对定值血清或定值样品批内重复性试验结果的平均文章编号：1671—1246(2010)17-0054—03值()、标准差(sD)、变异系数(cv)合格率应达到6o％以上。1．4枪验结景报告生物化学检验技术实践技能目标的达成评价就是以校内学生应具有初步签发检验报告单的能力。要求原始数据记实训目标为依据，建立科学的实践技能目标测评体系，并据此录清楚，计算正确，检验报告符合要求。对实践技能目标达成度进行全面评价，使之建立在统计学的基1．5实验效率础上，提高评价的信度和效度。同时将竞争机制引入