比尾巴教学反思.docx

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1、比尾巴教学反思一、执教收获：（一）创设情境，在游戏中学习生字理解课文在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。在导入阶段，让孩子猜谜语，自读拼音并找到对应的动物，不仅引出了本课的6位主角，更是瞬间抓住了他们爱游戏喜玩耍的心。在课文的理解朗读上，通过抓住动物尾巴特点为学习切入点，配以游戏“为

2、动物找尾巴”增设课堂情趣。（二）对比研读，在挑战和超越中读好问答语气在指导读好答句在这个环节上，采用我引读问句，并在多媒体上出示带有重音符号的句子，因为学生看到重音落在“谁”和“长”上面，自然比较容易联想到回答的时候“猴子”和“长”也要读重音。其次，在疑问句的指导上，请学生模仿老师读出疑问的语气。通过重点指导第一小节，在第二小节的朗读上自然能够做到水到渠成。朗读的方式尽量保证多样，指名读、小组读、男女声读、师生合作读、同桌互读。二、教学反思当然，这个案例中也存在许多欠缺点不足。（一）教师表扬的广度不够、方式也不够多样；在引领学生

3、对比研读时没有很大程度上去关注全体，有个别同学没有能积极参与到讨论探究当中来。（二）最重要的一点，没有很好地把握随文识字，遗漏了“短”和“把”两个生字的教学，“短”可以用组词的方式，或者长的反义词引出，对比教学；“把”的教学可以和一开始的“巴”结合，用加一加的方式识记。（三）最后，教学写字的时候，应该放手让学生自己去观察生字的每个笔画的起笔和收笔在田字格的位置，并且最好用课本上的描红笔顺表格，这样可以引导孩子自己发现汉字的笔顺写法，而不是老师一味地灌输和施加，把课堂还给学生。教学，理应充满智慧的挑战；课堂，应该充盈情感的力量。而

4、教师与学生的智慧，是在教学细节中不经意间流露出来的，是那般自然、随意而又让人惊喜。推敲、品位教育的细节，是我们发现、收获教育智慧的极好方式。