文似看山不喜平（教师版）.doc

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1、《文似看山不喜平》学案（教师版）---写出事件的波澜来【学习目标】：1、领会波澜的含义并体会一波三折、回环曲折之美及其效果。2、掌握一些常见的叙事兴波澜、生变化的技法。【学习重、难点】1.领会波澜的含义并且品味其艺术效果。2、掌握一些常见的叙事兴波澜、生变化的技法。【学习前的准备】：1、搜集生活中一波三折的故事。2、思考怎样才能让文章一波三折。学习目标：学习过程：一、导入新课：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献

2、至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。真是“风乍起，吹皱一池春水”，那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“曲”是使文章结构精巧的重要特征之一。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。   “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）。中国的园林，往往是叠嶂回廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起

3、人们的阅读兴趣。写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。二、为什么要写出事件的波澜？1、客观反映事物的需要：客观事物本身就是复杂多变的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。2、客观反映人们对事物认识的需要：人们对事物的认识不是一步到位的，过程曲折多变。3、阅读心理的需要：叙事曲折回旋，波澜起伏，方才扣人心弦，引人入胜三、怎么样才能写出事物的波澜？（一）善于选择本身就曲折复杂的事件来写。文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让

4、读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。（二）善于运用兴波澜之技巧  8作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。1、设置悬念法设置悬念，就是俗话所说的“卖关子”，写作开始先设置一个疑问而不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，让读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。即作文开头很巧妙地设置悬念，制造某种气氛,会使文章引人入胜，波澜起伏，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情,收到良好的效果。下面介绍几种开头设置悬念的方法：①倒叙法——采用倒叙手法，把

5、全文中的结局放在开头说，让读者一开头就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望。如：《同志的信任》就是一个极好的范例。文章一开始写鲁迅先生与一个陌生的女青年会面，女青年将一个纸包和一封信交给鲁迅先生。读罢开头读者自然要问：这个纸包里面藏的什么？这封信写的什么内容？有了这么多的疑问迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地读下去，这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果。②对比法。这种方法往往先写人们已经认定定势的东西，然后提出与之相反的看法。因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面。人们在日常生活中往往只承认一个方面而

6、忽视另一方面，如果我们抓住“这另一方面”大做文章就会使人感到突兀的同时体会到主题的新颖别致。曾经有一位学生在一篇作文的开头这样写道：“愚公，早已被称为艰苦创业、持之以恒的楷模，但我却认为愚公确实是愚。”读了这样的开头，读者会产生疑虑，因此就必须读下去。③行为反常法。文章一开始以人物的反常行为开头，引人发思，产生疑问。初中语文《小小说两篇》就是一例。这种开头好就好在它能调动读者的思想：这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的身影是谁？为何张望他？其妙处就是利用小鞋匠的反常行为。④回忆法。其一、文章开头写作者事后对事或人的看法、评价。《一件小事》就是用了这

7、种方法。其二、文章的开头触目伤怀、睹物思人。例如有一篇学生作文开头这样写道：每当打开那像集，看到那张熟悉的面孔，我的思绪便回到那孩提时代。于是读者的思绪也被带到作者的孩提时代。⑤引用寓言法。以寓言开头，以引起读者对要说明的的道理或事物的兴趣。以上用三小段寓言故事引出所要讲的道理，这种方法多用于议论文的开头，能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。总之，“文无定法”具体运用那种方法要根据文章的内容而定。但是给文章开头设置悬念应注意：一是开头悬念的设置要简明扼要，不能啰嗦，与悬念关系不大的内容不写，悬念的点要集中。比如：《项链》构思独具匠心，主人

8、公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧·8亨利的《警察与赞美诗》，俄国短