小学语文教学中的小故事.doc

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1、我的教学故事李家山中心小学赵春雷做为一名刚刚走上教师岗位的新老师，高兴之余还有些胆怯，面对那些天真可爱，渴求知识的孩子们我害怕自己教的不够好，辜负了他们，也辜负了教师这个圣神的职业，但是我的心告诉我，“不要害怕，大胆的向前，只要肯努力，肯付出，你一定会做的很好”。还记得第一次站上讲台是2014年9月的一天，2014年9月我考到了民和县前河乡的一所中学，以一名特岗老师的身份走进了七年级（2）班，走进教室的那一刻我愣住了，面对着我的是一帮比我个子还高的学生，我当时很害怕，有些不知所措，看着他们好奇而期待的眼神我竟一句话也说不出来，还好他们的班

2、主任替我解了围，虽然后来和学生们相处的很好，但是现在想起来还是心有余悸。那时候觉得做老师真的很难。虽然在民和学校只教了一年学，可是我已经深深爱上了这份职业，爱上了那里真诚可人的孩子们，但是由于离家太远，我不得不选择重新再考，很庆幸，2015年10月份我又一次走进了校园，成为了一名真正的老师，我又可以从事我热爱的事业了。从小我就喜欢语文，从小我就梦想着做一名语文老师，这个梦想一直伴随着我长大，直到现在我真真实现了梦想，这份执着真的没有白坚持，这样的人生才让我觉得有意义。现在，我在自己的家乡湟中做老师，教学成了我人生中最重要的事情，可是想要成

3、为一名真真的好老师不是自己努力了就行的，还需要向身边的老教师学习，在这里我有了自己的师傅——汪治秀老师，她是一个教学上非常认真细致的人，第一次听她的课就被她那种自信和气质折服了，她上课时亲切而不失威严，气场很足。从孩子们的脸上我看到了对汪老师的喜爱和敬佩，我也开始像孩子们一样的喜欢起她了。我开始学习汪老师的教学方式，后来在她的指导下才知道，她的教学模式采用的是湟中县教育上提出的独有的“导学——展交——训练”模式，在后来的教学实践中我更加深刻的感受到了这种模式的先进性，采用这种模式进行教学让我看到了以前教学中看不到的东西，孩子们可以主动去学

4、习了，老师们不用在像以前那样只是为了教学而教学，老师也不再是教书匠了，那种“填鸭式”的教学方式已经被新的教学方式代替了，枯燥乏味的语文课堂变得轻松活跃了起来。在上五年级上册第二单元的《梅花魂》这篇课文时我亲身感受到了，孩子们在这堂课上给了我很多的惊喜。上这堂课之前，我们班的赵丽东同学展示了自己准备的课前精彩三分钟，她为大家带来了一首诗歌——《乡愁》，这首诗歌紧扣本单元“热爱家乡”这一单元主题，她富有感情的朗诵深深的打动了我，同学们都沉静在她的朗诵中了，这为后面我将要讲的内容做好了铺垫，在我语言的引导下孩子们很快的进入了课文的学习中。接下来

5、的课文学习，我只是出示了学习目标，问题和学习方法，剩下的课堂就完全的交给了“小老师”和学生们，我很担心他们上不好，可是后来这种忧虑被完全的打消了，整个学习过程井然有序，课堂气氛相当活跃，孩子们不管是个人发言还是小组上台展示都是那么的自信，小老师也有模有样的充当着自己的角色，尽职尽责的组织着课堂。我的心里激动万分，不禁回想起我们上小学的那个时候，语文课上老师往往充当着主角，老师负责讲，我们坐下来只要认真听就好了，老师注重的是我们学到了多少课本内的知识，而不注重学了课本内的知识我们自己理解了多上，想到了多上，能用的有多少。有的时候老师提问题需

6、要我们做回答，我们也只是把答案禁锢到老师圈画的模板之内，从不敢越界，而对于我们的答案，老师也只会用对或者错来评价，现在不同了，学生成了课堂的主人，语文课堂交给了学生，在老师的引导下他们不仅能自己学习，而且还能小组讨论问题，展示结果，将被动的去学变成了主动地要学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。“导学——展交——训练”模式打破传统的语文课堂教学模式，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，枯燥无味的语文课堂变得丰富多彩了，这样的教学模式不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。