中国农民收入影响因素分析：教育收益、政治资本与区域差异

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1、山东省农业管理干部学院学报2010笠第27卷第4期中国农民收入影响因素分析：教育收益、政治资本与区域差异毕先进(泰山学院政法系，山东泰安271021)摘要：本文使用中国人民大学社会学系与香港科技大学社会科学部联合主持的“中国综合社会调查(CGSS2006)”的抽样调查数据，研究影响中国农村居民收入的主要因素本研究主要关注教育收益、政治资本与区域差异等三个因素的影响作用。本研究发现，1996年至2006年间，农村教育收益率有显著提高。政治资本对农村居民收入影响作用显著。本研究同时验证了区域因素是影响

2、中国农村居民收入的重要因素之一。关键词：农村居民收入；教育收益率；政治资本；区域差异中图分类号：C91文献标识码：A文章编号：1008—7540(2010)04—0001—03一、文献回顾以上研究均有其合理性，但侧重点各有不同。笔者认鉴于“三农”问题的重要性，近年来对之进行的研究为，中国农村居民收入的影响因素应该是多元的，故主张不胜枚举。其中，对中国农村居民收入的研究是比较重要对其进行综合分析。在本文中，笔者筛选了教育收益率和的一个方面。对此问题进行研究主要集中于政治学、经济区域差异两个重要的自变

3、量进行分析。鉴于政治资本的重学和社会学三个领域。其中，政治学主要是定性研究；经要性，笔者又将政治资本即党员身份这一自变量放到了分济学和社会学则以量化研究居多(陈秀山、徐瑛，2004；析模型之中。即本文重点考察教育收益率、政治资本和区林毅夫、蔡叻、李周，1998；赵力涛，2006)。本文域差异对中国农村居民收入的影响。侧重以定量的方法对中国农村居民收入的影响因素进行实证二、研究假设与分析模型分析。市场转型理论认为，计划经济向市场经济的转型会提在现有的量化研究中，有的学者特别侧重研究农村地高教育收益率

4、(倪志伟，1989／2002)。由此，我们推区的教育收益率，例如山东大学经济学院侯风云教授导出假设1：伴随着经济的转型，中国农村教育收益率会(2004)利用“中国人力资本投资与城乡就业相关性研提高。众多的研究成果表明，中共党员身份是决定收入的究”课题组在2002年7月至2003年1月所收集的数据资料影响因素之一(谢宇，2006；倪志伟，1989／2002)。进行分析，对中国农村人力资本收益率进行了研究；赵力由此，我们推导出假设2：政治资本即党员身份影响中国涛(2006)则利用1996年“当代中国的

5、生活史和社会变农村居民经济利益的获得。鉴于中国经济发展东、中、西迁的抽样调查数据对中国农村的教育收益率进行了研部的不平衡性，我们推导出假设3：地域差别影响中国农究，在该文中，赵力涛特别注重非农经济的发展对农村教村居民的收入，其中东部最高，中部次之，西部最低。育收益率的影响；国务院发展研究中心农村经济研究部为了检验上述假设，我使用“中国综合社会调查《公共财政支持农村义务教育问题研究》课题组(2007)(CGSS2006)”的抽样调查数据。这一调查采用分层的四使用2004年全国百村调查数据证实了赵力涛

6、的观点。阶段不等概率抽样，对城市和农村分别进行了抽样。本研经济学领域对国民收入区域差距研究较多。林毅夫、究使用农村样本。样本经处理后，共获得有效样本2784蔡防和李周(1998)通过对人均国内生产总值、人均收个。入及其基尼系数的考察，对中国经济转型时期的地区差距为了验证假设1，我们使用经济学家Mincer于1974年进行了分析，并提出了政策建言；陈秀山和徐瑛(2004)提出的模型作为基准模型：通过对基尼系数、变异系数和塞尔指标的分析，得出我国ln(收入)=Ⅱ+B1教育+B2年龄+3年龄平方+￡东、

7、中、西部的人均GDP差距非常大。(1)作者简介：毕先进(1979一)，男，山东章丘人，山东省泰山学院政法系讲师。其中，ln(收入)是个人年收入的自然对数，Q是截近5．7个百分点。虽然2006年的教育收益率高达l1．3％，距，e是未被模型解释的随机误差。方程的系数1即为但这一数字与国际标准相比依然不高，与发展中国家教育我们要测算的教育收益率，它反映了教育对收入的影响。收益率的平均数相比仍低3．1个百分点。为了考察政治资本和区域差异对收入的影响，我们对对模型(2)的估算可以得出两个结论。结论之一，基准

8、模型进行修正，加入党员身份、地理区域两个关键自在教育、年龄、性别以及所处区域都相同的情况下，党员变量和性别这一控制变量。扩展后的模型为：比非党员的收入要高约26．24％。这一结果充分说明了政治1n(收入)=Q+B1教育+B2年龄+3年龄平方+B4资本(即党员身份)会增加经济效益；结论之二，在教党员身份+5地理区域十育、年龄、性别都相同的情况下，中国农村居民收入存在B6性别+￡(2)区域差异，中部比东部低约27．46％，西部比东部要低约29．最后，我们在扩展模型的基础上，加入男性与教