《电子商务》课程教学研究综述

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1、科技教育SCIENCE＆TECHN0LOGY一2013NO．26皿圆电子商务课程教学研究综述①方芳(湖南科技学院经济与管理系湖南永州425199)摘要：电子商务巳渗透到社会生的各个方面。电子商务课程本身具有更新速度快，既能培养学生运用最新技术灵活有效处理商务活动的能力，更匏培养学生的创新精神和创业意识。文章对电子商务课程理论和实践教学方法进行了梳理，从而为更好的开展电子商务课程教学提供指导，最终实现电子商务课程教学目的。关键词：电子商务课程教学综述中图分类号：G64文献挺识码：A文章编号：1672—3791(20

2、13)09(b)一0213-03《电子商务》课程综合性强、涉及面广。电子商务课程教学中存在的问题，主要在人才，既有常规的商务和管理内容，又有实与其他课程相比，它不仅能培养学生运用以下几个方面。际的技术内容，具有理论和实践紧密结合最新技术灵活有效处理商务活动的能力，1．1教学内容面广而不深入，关联性差的特点。然而从我国目前一些高校的情况更能培养学生的创新精神和创业意识。如电子商务教学内容面广而不深入(罗来看，有的学校仅仅是设立了电子商务实虚拟公司、网上商店对传统的创业模式的森，2009)。电子商务课程内容涵盖了电子

3、商验室，安装了模拟实验系统；很多学校甚至冲击。电子商务是经管类专业学生必修的务原理，技术客户关系、网络营销、法律法没有实验室，而大部分学校缺乏必要的实一门专业课程，在教学过程中开展课程教规等章节，涉及经济、管理、工科、法学等学习基地，学生无法亲身体验和实际操作，理学创新研究，紧密联系专业，优化教学效科。这些内容都可以单独作为一门课程开论和实践难以结合，很难适应社会的需要。果，不仅能真正做到以市场为导向，还能培设，在有限的学时内完成如此繁杂的教学1．4教师队伍的专业化水平有待提高养学生的团队合作精神，创新精神和创业

4、内容，将面临重点不突出，关键知识点讲授目前，高校自身培养的电子商务人才意识，提高学生的就业能力。在实际教学过不透彻等问题。其次，每个章节都涉及不同尚不能组成比较专业化的适应电子商务人程中，本人也感觉到学生对课程教学改革的专业，各个章节之间彼此独立，前后关联才培养需要的师资队伍，这已经严重地阻的要求和教师对这方面教学创新的不足，性差。学生在学习时一下子要接触大量的碍了高校电子商务教学质量的提升和电子另外，电子商务作为代表科技发展最前沿概念，往往觉得电子商务过于抽象，一头雾商务人才的培养目前，国内高校的电子商的一门学

5、科，对最新科技知识的应用也最水(秦敏花，2010)。往往前一节课是关于计务师资构成主要有电子商务专业、计算机快，面对这种局面，电子商务课程教学模式算机网络技术的纯自然科学的内容，下一专业、经济专业和管理专业出身的教师。这创新成为急需思考的问题。节又是关于营销的纯社会科学的内容。另些教师因为专业出身，没有及时进行知识目前国内外对《电子商务》课程教学研外，电子商务教材滞后(王进，2009；冯字悦，更新或缺乏实践等原因，导致专业化水平究主要集中在实践教学环节，对象是电子2010)，不仅原理滞后于现实电子商务发展，低，从

6、而影响了教学质量的提高。商务专业。如有利用电子模拟教学软件或相关网站案例也已经改版或打不开；电子现实网络条件巩固实验成果的讲授式、个商务技术涉及很多专有名词，这些名词需2电子商务课程理论教学方法的实践别化、协作、发现式和讨论式等电子商务实要其他学科理论支持；对电子商务存在认2．1案例教学法验教学模式(林杰，2008)和经济管理类专业知误区，有的学校将电子商务简单的看作电子商务课程涉及内容多以电子商务电子商务五位一体教学模(卞保武，2008)，“计算机+营销十贸易”，一个完整的专业体应用为基础，可运用案例教学法来组

7、织课启发式教学、讨论教学、案例教学、任务驱系被人为分割，学生无法系统接受电子商堂内容，同时借鉴国内外优秀教学经验。如动法等教学法(罗森，2009)。虽然绝大多数务的知识体系。用一个实际的或虚拟的网上运营公司，作学者认为目前《电子商务》课程教学模式比1．2学生专业单一，难以应对电子商务复合为贯穿课程教学全程的案例教学对象。并较落后，还停留在理论讲授加简单模拟实型的要求对案例进行讨论、互动，提高学生发现问训的阶段，他们认识到了创新在电子商务电子商务要求学生有比较宽泛的知识题、解决问题的能力或设计一些贴近学生教学中的重

8、要性。但对目前这门课程教学面(秦敏花，2005)，而非电子商务专业的学现实的案例激发学生的学习兴趣，帮助学进行创新性研究的不多。本文梳理了近年生往往只涉及其中的一个方面，如经济学生形成学习动机，并很好地保持他们的“持来国内众多学者关于电子商务教学研究的专业的学生在理解电子支付、网络营销时续兴趣”。代表性成果，通过对相关研究结论的综述较为容易，但涉及计算机网络技术加密方2．