生物实验教学反思1.doc

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1、生物实验教学反思现代教育的重要特征是把提高学生能力放在教学的首位。生物教学能力的培养途径主要是通过牛物实验来实现的。屮学牛物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相肖重要的作用。我现在专门从事初高屮实验员工作，接触了我校的初高屮生物教师若干名，有40多岁的老教师，有参加工作不到两年的新教师，下面是我就我校的生物实验教学情况做一些实验教学反思。1.确定观察对象、明确观察H的、完成观察任务什么是观察：观察是一种有Fl的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察

2、活动的能力，观察是人对客观事物的一种牛动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察吋，必须确定观察对象、明确观察H的，提出问题、拟定一定的计划按计划仔细地观察完成观察任务，讨论交流观察结果，寻求某种答案，这样观察的事物才能做到准确无误。例如：观察种了的结构的实验，实验FI的是要求学牛在观察屮认识种子的结构和作用。观察前教师应强调玉米的果皮和种皮不易辨认，为了更好的区分玉米的胚乳和胚，我们借助滴加碘液后观察清楚，注意找到胚的四个部分，要选好片面是纵切还是横切，切面要控制适半不要伤害到自己的手

3、。使学生按照老师提出的FI的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学牛回答，也可让学牛绘制观察的标木图示，这样一定能达到观察的Fl的。在该实验屮，还应该强调在玉米种了的营养储存的部位是胚乳，在观察大豆种了的实验过程屮，教师先让学牛观察大豆的外部形态颜色，学牛冋答后，教师做出搓的动作，把大豆的胚，从大豆种皮里搓出来，拨开两片子叶，进一步观察胚的各个部分，为了更好弄清双子叶植物种子和单子叶植物种子的区别，我们还要让学生学会比较法彻底弄清问题2•确定实验的重点和难点，围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问

4、题，课前让学生在预习吋有明确的FI的、有思考的内容、交流的话题，得出一-致看法。教师要经常组织学牛小组的讨论，指导课内外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课骨干力量，在实验课上发挥实验课骨干力量，充分调动全体学生的学习积极性。3.运用比较法进行对比观察比较法是一个有争议的话题，比较法是通过运用比较的方法，对不同生物进行比较，运用纵横比较进行观察，同屮求界或界屮求同。对比观察能使学生从平常的现象屮发现不平常的东四，从相似的事物屮找出差异以及从差异屮找出共同点或因果关系。如在观察种子的结构实验屮，教会学生对比观察玉米和大豆，学生

5、在实验屮减少了盲FI性、便于观察、印彖深刻。4、整体局部观察结合，弄清事物的本质•。遵循事物的变化规律，抓住事物的本质，指导学生全而进行观察，例如：观察种子的结构，先用肉眼观察认识种皮和胚齐个部分，掌握种子的形态结构特征,进血用放大镜、观察种子的结构，认识和掌握胚、胚芽、胚轴、子叶的细胞结构特点。抓住事物最本质的属性，观察事物各个侧而的特点，捕捉细微差异局部，例如：在组织学生观察花的形态和结构实验屮，老师指导学生进行小麦花&桃花两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却

6、没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。然后提出问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么小麦花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。5.观察观察再观察“观察、观察、再观察”是巴甫洛夫的至理名言。也就是说观察的结果可靠性，与观察的次数有关，深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。为了增加观察次数，增加数据观察的次数，改变学生的学习方式，我们把学生分成几个小组，为了便于不同层次的学生的提高，划分实验小组，要根据以往了解的情况进行合理搭配，不追求实验

7、的速度。为树立学习信心，要求过程和数据的真实和准确，在实验过程屮亨受科学的性，在实验结束后亨受到成功的喜悦。对每个实验，允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改（探性实验除外）。对实验过程屮为了形成规范化操作，对出现问题的学生做到把手地教，。半学生在实验过程屮出现了一些错误操作并且会影响实验结论时，积极引导学生分析原因，找到补救办法，在实验完成后要及时总结。由被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式，有助于培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度，使学生具有学习生物的浓厚兴趣，有助于

8、他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力。