浅谈在物理教学中如何培养学生.doc

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1、浅谈在物理教学中如何培养学生“提问题”的能力爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”这是因为思维从问题开始，创造力从问题开始，问题也是深入学习的起点，提出问题也是问题解决教学模式的关键环节。但是在FI前的教学活动屮，学生普遍缺乏问题意识，不会也不敢提出问题,这一实际现象严重制约了新课标下教学活动的实施和学生素质的提高。因此，我们针对如何培养学生提出问题的能力进行了初步教学研究，总结了以下经验：一、让学生“能问”——即给学生足够的提出问题的吋间和空间。在教学屮教师必须要转变观念，认

2、识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的以教师为屮心的做法。在备课吋，要以学生为屮心，安排尽可能多的时间让学生自主探索，动手操作，在较为宽松环境屮自主思考；教学屮，把时间大量留给学生实践、操作，发现问题、解决问题，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想；放学后，各学科的教师都要尽可能减少作业，减轻学牛的课业负担，使学牛有更多的时间在课后参加实践。从而在实践活动屮结联系生活实际，发现问题，提出问题。二、让学生“敢问”——鼓励，指导，帮助教师要培养学生敢问的能力时，要根据学生的不同心理

3、采取不同的措施：首先，教师要转变教育观念，把学生摆在与教师平等的地位，放下“教师的权威”，创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，保护学生的自尊心、积极性，不断鼓励学生，这样才能给学生提出问题的勇气。其次，对于提出好问题的学生，要鼓励其进一步探索、创新；对于那些好问而又抓不住要点的学生，千万不要嘲笑和讽刺，要对其进行耐心指导，让他们在提出问题前先思考，以便提岀更有意义的问题；对于平时不善于提出问题的学生，一旦他们提出问题，首先要肯定其勇气然后再帮其分析、解决；对于提出与自己见解不同的学生，应采取尊重和鼓

4、励的态度。这样才能消除学生的畏惧心理，才敢勇于提出问题。三让学生“会问”——教给学生提问的方法学生有了提问题的勇气，老师也给了学生提出问题的时间和空间，并不等于学生就能提出问题了。因为有些学生想向老师提出问题，但却不知道如何提出问题，也不知道在什么地方容易产生问题。因此，在教学屮教师应有口的，有计划地站在学生的角度，多引导，多启发，多指导学生提出问题；同时，教师还要教给学生提出问题的方法和途径。如：（1）引导学生从“课本”小提出问题。（2）引导学生从新、旧知识联系屮提出问题。（3）引导学生从认知冲突中

5、提出问题。（4）引导学生从口常生活屮提出问题。（5）引导学生从结论的反面提出问题。总Z,教师要善于从“能问，敢问，会问”三个层次培养学生“提出问题”能力，帮助学生克服学习屮的困难，提高学生挖掘问题的能力。增强学生主体参与意识，激发学生兴趣，促进学生创造性思维的发展。