浅谈初中语文学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈初中语文学生创新能力的培养摘要随着新一轮的课改不断深入，社会的需求使得语文教学更加趋向于创新性的培养。故而在课改过程中，作为语文教师更应该及时革新教育教学思想，合理化教育方式，对身边的语文资源不断挖掘，进而让学生最大程度地发挥自我，提高探索知识及应用知识到实践的能力。本文正是基于这样的基础，针对学生学习的基础不断提岀新的对应策略，以为相近研究做理论参考。关键词初中语文；教学创新；能力培养中图分类号G633.3文献标识码A一、引言在现代教育对学生素质培养的重视下，广人的语文教师已经尝试不断对实践教学进行创新尝试，尽管这一过程是漫长的。教师Z间也需要不断地进行经验交流，以防止教育改革给

2、学生带來的低效现象出现［1］。曾记得江总书记有这么一句话一一创新是民族进步之魂，是国家兴旺之源。素质教育提供给我们更多的是教育的实效性，教育的理论与实践的融合。那么如何才能培养学生的创新能力呢？就近些年的摸索尝试，我浅谈一二，以供参考。二、教学氛围促进创新能力培养在日常的教学中，我们常常会遇到这样的问题，主要是关于后进生与学困生如何提高成绩方面。现代心理学觉得，学生在压抑与强制性的学习氛围中，是不能进一步激发其想象创新能力的。因此，如何让学困生也参与到课堂中来，参与到集体的学习上来，融入课堂进而逐步主宰课堂，才是课堂成功的关键所在。我在教学中会始终重视学生自信力的培养与自尊心的保护。当

3、学生回答不出问题时候，教师的耐心会起到很大作用。教师要鼓励学生对错误的恐惧，大胆将自己的想法与同学老师分享，大家一起帮助找错误，改错误[2]。既解决了后进生拒绝回答的问题，又融洽了集体关系，增长了学主个性的发挥。不过耍想进一步让学生感受到教学氛用的宽松与和谐，我们可以从以下两个方面进行尝试。（一）自觉转变教师角色新课标里有这样的论述一一教师是学生学习的伙伴。我觉得，教师不仅要以朋友的角色与学生交往，更要适时以伙伴的身份让学生主动靠近教师。教师绝对不能以“严师”“严父”的态度让他们变得怕你，远离你。教师要在课堂上像学长一样谆谆善诱，课堂外要像父母一样体贴关怀。学生只有感觉到你与他是同一条

4、战线的战友，才会将真心话交给你，才会不断发表口己富有叛逆意义的言论。从学生的放松里，老师了解到了真实的学生。不过，教师在关键问题上仍然不能彻底放开，如逃课或者打架等事件上。（二）充分尊重学生人格作为教师，不仅要对学生的人格做到尊重，而口要细微地察觉学生的个体感受，并及时做到沟通交流。在课堂上，要允许学生发言有偏向，不准确，接受学生以合理的方式向老师诉求并提出疑问。口在学生比老师做的好时候要给予其鼓励与赞扬，而不应该是打击或者其他不理性的行为。教师在每时每刻都应该创设有利于学生兴趣与求知欲激发的环境，都不应该因为一些小事情破坏整体和谐氛围。如在讲到《威尼斯商人》这一课时候，有同学发言竟然

5、认为公爵对夏洛克的劝告，作为一个法官是极不明智的。而我则笑笑让其将想法继续讲完,然后让同学们就这个问题展开讨论,并赞扬该同学积极动脑，值得提倡。从那以后，该同学的积极性更高了。三、教学空间增进创新能力培养语文教师的现代使命是将学生容身于大语文环境中，不断开展听说读写等实践性活动，这样语文课堂除了知识的积累，更加入了生活经丿力及思考的融合。使得学生也开始与教师一道评述社会，感受生活，思考人生。在《核舟记》一课的课堂，我就各让两个男生扮演黄庭坚与鲁直，并让自告奋勇的苏轼扮演着上台，来即兴再现当时“泛舟游赤壁”的情景。学牛们不仅过了演员瘾，还对课文内容用自己的方式演绎出来。这样动手能力与动脑

6、能力都体现了出来。学生学习的空间不再局限于课桌上，而且走出课桌，突破了原有的教学空间，对学生自身的思维想象均是一种开拓。四、教学情景提升创新能力培养教学情景是教师在课堂上利用现有的环境布置，将有限的教学资源扩人化地运用到课文情节中去［3］。教学情景的成功设置，让学生身临其境地感知未可知世界，从而极大地促进学习效率的提高。创设教学情景，一种是老师在提前就设置好具体活动的场景；另一种是向学生提供可用的学习资源，讣学生自己去进入情景，理解课文内容。其中创新思维构建的主要内容是求异思维。每一位语文教师应该把握好课堂转瞬即逝的教学时机，让近似于真实情景的模拟场地成了学生走近课本的兴趣点。比如，在

7、《爸爸的花儿落了》一课屮，很多学生对林含英笔下的爸爸结局感到痛彻心扉。于是有的同学就模拟着该课的结局，乂写了一个在子女懂得父爱之后，父亲奇迹生还的情景，同样感人至深，深有韵味。五、教学启发引导创新能力培养创新能力的催发与固形离不开启发式的教学，也可以这样理解：创新能力的开拓其源就在于启发[4]o有人说教育启发可以开发学生的想象力,而想象力的发散正是创新能力的基石。在阅读教学中，我时常注意学生的思维点，并且能够充分利用学生在想象事件中的兴趣点，引