浅议中职计算机基础教学.doc

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1、浅议中职计算机基础教学［摘要分析了中职计算机皋础课程的教学现状，提出了教学中存在的一些问题。提出了目前提高中职计算机基础教学水平的建议。［关键词h计算机基础课程教学现状计算机基础教学水平随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，“计算机应用能力”已成为中职学生知识和能力结构的重要组成部分。各校在师资培训、实验室建设等方面有较大投入，使得计算机基础教育得以蓬勃发展。新世纪的屮职学牛应该是既掌握自身专业知识，又熟练掌握计算机技术的复合型人才。当前，信息索养和计算机应用能力的培养已经作为素质教育的重要环节，所以搞好高校计算机基础教学具有

2、深远的意义。1中职计算机基础教学的现状由于地域的差异和经济发展的不平衡，屮职学生在入学前对计算机的掌握程度形成了很大的差异。最近几年新生入学后的第一堂计算机课上，我对学生的计算机水平进行了问卷统计，统计的结果是有些学生在中学时代就已经熟练掌握了计算机基本技能，另外有些学生几乎没有摸过电脑，还有一部分学生掌握了网络的初步应用，比如浏览网页、收发邮件和聊天,但计算机基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标。针对基础如此参差不齐的学生，大部分学校的计算机基础教学依旧在“一刀切”，吃“大锅饭”，还在采用传统的三中心（教师、教材、课堂）的教学方法，学生被动学习，这无

3、疑会造成两极分化的局面，对提高学生的计算机应用能力产生极大的障碍，既不适应社会发展的需求，也不符合计算机教育的特色。随着社会信息化不断向纵深发展，各行各业信息化进程的不断加速，用人单位对中职毕业生的计算机能力要求也是有增无减，计算机水平成为衡量中职学生业务素质与能力的突出标志。计算机基础教学担负着信息技术在各学科领域的普及与应用的艰巨任务，为了使我们的计算机基础教学适应多元、多变的高新技术的不断发展，适应社会对生产、建设、管理和服务一线人才的需要，改革势在必行。2中职计算机基础教学中存在的问题计算机基础教学改革虽然取得一定成效，但还是存在问题，主要表现在

4、以下方面：2.1学生基础参差不齐现象严重中职教育是一个聚集城乡各地学生的大学堂，来自不同地域、不同家庭背景的学生对计算机科学的了解程度人相径庭。有的学生基础很好，已经掌握了计算机应用知识。而有的学生则毫无计算机概念。2.2师资力量不足中职计算机基础教学中，“僧多粥少”的现象很普遍。计算机基础教学具有很强的层次性，通常要求新牛先开设计算机基础课程，二年级再开始程序设计语言课程。因此每学期开设计算机课程的学生带有集中性，而老师却很有限，这势必会影响课堂教学质量。部分学校还存在基础授课教师教学与学生上机实习脱节的现象,这样使得学生在实习中缺乏和授课老师面对面交

5、流的机会，而这对于学生理解和掌握课堂讲授的内容非常的重要。2.3教学内容陈旧目前，大部分屮职院校所使用的计算机基础教材内容陈III，明显跟不上时代的步伐。教学内容也是限于学时等方面的原因，局限于只讲考纲之内的内容，没有注重知识的更新和实用性。学生觉得学的东西没用，用的东西没学，大大降低了其学习的积极性和热情。2.4教师缺乏有效的教学方法和技巧中职教师在课堂屮对学生的学习起到很重要的引导作用，但各个教师在教学水平以及教学技巧上各有差异。对同一个知识点，不同的教学方法和不同的教学技巧会产生不同的教学效果。3对计算机基础教学的建议3.1实施分层教学学校应针对入

6、学新生的计算机基础知识及操作技能差异非常大的现象，采取分层教学。在新生入学后对学生进行分层考试，分为A、B两个层次，A班：考试成绩大于等于50分；B班：考试成绩小于50分。其中,考试成绩为60分及以上者，可以申请免修计算机基础谍程，直接参加“1+1+X+Y”课程模式中后续课程“1+X+Y”的学习。通过分层，制订合理的教学计划，在确保实现教学基本要求的基础上,根据学生情况，适当调整课程内容，以合适的深度、广度、侧重点、教学方法等组织教学，使每个学生都能接受得了、接受得好，体现以人为本、因材施教的教学理念。3・2充分利用网络环境，实现教学网络化互联网技术的飞

7、速发展，为网上教学和远程教学提供了良好的环境。网上教学是指学生通过校园网，利用已经开发好的CAI课件，在网上自主学习，并能适时与教师、同学相互交流、探讨。远程教学是利用计算机网络所进行的教学活动，学生可以广泛地和教师之外的其他人交流。在这样一个全球信息共享、开放的大环境中，学生不仅可以学习如何从网络资源中获取自己所需的信息并加以分析处理，而且还可以适时了解到现有课本上没有的新知识、新技术，提高学生分析问题、解决问题以及创新的意识和能力。教学网络化，在不久的将来必将成为一种主流的教学模式，目前，为务之急需解决两个方面的问题。一是通过计算机基础课程树立、培养

8、学生的网络意识，纠正其认为网络只是用来聊天、游戏、娱乐的错误意识。二是开发出体现