有关高校实验教学方面的若干思考.doc

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1、有关高校实验教学方面的若干思考【摘要】笔者根据多年的实验教学和实验室管理的相关经验，从实验教学中涉及的“人”和实验教学方法等几个方血，以经管类院校为背景，论述做好实验教学的一些方法。【关键词】实验教学实验教师实验教学方法【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)13-0044-02随着社会的不断进步，对于实用型人才的要求越来越高，实验室作为培养人才实践能力的基地，显得尤为重要。这就要求高校为学生提供健全的实验设备、器材，还有良好的实验教学环境、实验教学方法，以及高素质、高知识水平的实验教师教授学生理论知识和实践技能，在实验室操作的过程中结合理论知识

2、，实现实验教学内容，提高学牛的实践能力，为毕业后适应工作和社会打下良好的基础。笔者根据多年的实验教学和实验室管理的相关经验，从实验教学中涉及的“人”和实验教学方法等儿个方面,简述了做好实验教学的一些方法。一在实验教学中，对实验教师的儿点建议笔者多次到实验室随堂听课，在听课的过程屮观察和思考实验教学可能会出现的问题，以及如何做才能解决此类问题，以便提高实验教学效果。后期又与多位实验教师面对面交流实验教学方法及各口的心得，发现在整个实验过程中，实验效果的好坏以及是否达到实验目的、提高学生的各种能力，实验教师起到了关键性作用，无论从教学的责任心、实验教学方法、实验教学准备及引导等方面，都体现

3、出了一个具有高素质、高品德、良好教学水平实验教师的重要性。现根据笔者经验及资料收集总结，对实验教师的要求提出了以下建议。1•实验教师应该具备较高的文化索养、强烈的责任心当今普通高等院校，普遍存在一个严重的问题，即实验教师的责任心不强。特别是独立院校，因教师的薪资待遇有别于公办学校，对招聘教师的耍求不高，很多刚毕业的木科生或是研究生基木可以通过面试，很多教师的素养和教学能力不高。而公办普通高等院校的一些实验教师，有些在岗时间长，渐渐养成了懒散、不认真、不负责的状态，这些都导致实验教学效果不好，达不到预期的实验教学目的。这些不负责的现象主要表现在以下几个细节上：第一，实验课前，没有充分的教

4、学准备。很多经济管理类院校的实验教师都会有这样一种心理，认为实验课主要是学生自己操作，学生根据教材或实验教程上的实验步骤，按步骤做下去就可以完成本节实验课，于是在进行实验课程前，只是布置学生课前预习实验教程等，自己很少会认真准备实验内容。第二，实验课期间，很少组织课堂纪律。有些教师，上课期间一直讲课，很少组织课堂纪律，特别是在以计算机设备为主的实验课上。因为计算机实验室管理上的漏洞，系统里部分游戏没有删除、或是计算机可以连接外网，学生就时常在上课时间进行与教学无关的活动。有的实验教师看到并不会阻止，而是放任自流，笔者在路过实验室时，时常会看到此现象,甚至可以看到实验教师在课堂上玩手机。

5、这些都是教师不负责任的表现。第三，课后没有认真审批实验报告。实验报告是在科学研究活动中人们为了检验某一种科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。这种书面材料可以反映出学生对该实验内容掌握的程度，对知识理论的学习程度，是否有效地完成实验课程，却很少有教师进行批改和关注实验报告，直到学校开始评估或是系里需要检查时才重视，但为时已晚，因为实验教师没能及时根据实验报告，对学生进行学习指导。通过以上几点我们发现，一名实验教师应该具有较强的责任感，才能有效地进行实验教学。2•要求实验教师除具有扎实的理论知识，还应具备专业实践经

6、验，成为一名“双师型”教师“双师型”教师是根据我国职业教育的特点，在借鉴国外职业教育师资队伍建设的基础上提出的专有名词。就群体而言，是从学校整体师资队伍建设出发，由学校部分专业基础理论知识扎实、任教经验丰富的“理论型”专职教师和部分从企业聘任的专业实践经验丰富的“技能型”兼职教师构成的“双师型”教师队伍。实验教师除了需具有教学经验，同时还应具有实际的企业专业实践经验。对于一些实践性很强的实验课程，其主要培养学生的实践能力，通过实践对知识理论的认知，而这种认知和能力的提高关键在于实验教师在课堂上的引导和教学，如果由一名没有实际工作经验的教师讲解实验内容,就如同纸上谈兵，导致理论和实际相脱

7、离，最终培养出來的学生很难适应工作。如：工商管理专业的企业资源计划课程，该课程完全是根据企业的实际情况进行授教，如果该教师无企业工作经验，在讲解该课程时，便只会照木宣科，脱离实际，学生也很难较好地理解该课程。笔者在刚毕业时曾做过一年的平面设计工作，进入高校后，又授教了两年的Photoshop课程，在讲课的过程，笔者经常把自己在工作过程中遇到的问题和现实的工作经验作为课程内容进行讲解，这就大大贴近了现实，对那些计划毕业后从事设计行业的学生提供了工